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观察中大班孩子的个体差异，当遇到困难时处理的方式方法。⒉观察孩子之间的交往情况，遇到问题时是否相互交流。

观察实录分析

片段一：小A直接爬上了竹梯向斜坡爬去，当走到一半时梯子发生了倾斜。但小A又缓缓调整好了自己的位置，他慢慢从竹梯上下来，跑去挪动竹椅。挪好后，他走到斜坡似的竹梯前面，将梯子推到竹椅腿上卡住。通过改变竹椅的位置来改变竹梯的位置进而解决稳定的问。

片段二：调整结束后，小A反复尝试了梯子的稳定性，一次次调整竹凳的位置。他用一只小脚踩一踩，晃一晃，然后再用手压着摇一摇。最后，确定平稳时才走上去。同时，还对身后的伙伴说： 可以了，这下不会摔跤了 。（注：在小A操作的过程中，无一个小伙伴主动帮忙。）

分析一：小A是一名乐观积极的孩子，每次来到竹梯游戏，他都很自信地玩耍。

当他发生倾斜时，他主动调整位置。由此可见，他的身体平衡能力、反应能力都发展的不错。同时他通过调整竹椅去解决问题，证明他爱动脑筋，能够尝试自己解决问题，并有一定解决问题的能力。

分析二：从小A的表现上可以看出他是一个心思细腻，小心谨慎的孩子。他反复尝试着竹梯的稳定性，确保安全才上梯。之后，他还对自己的小伙伴说： 可以了，这下不会摔跤了 ，从中可以看出孩子完成搭建后的喜悦与自豪，他颇具成就感。

措施

首先，可以提供一些绳子、垫子等辅助材料，帮忙固定和保护孩子游戏时的安全。其次，及时鼓励和支持孩子的新想法和新尝试，当孩子获得成功时及时表扬他。最后，可以在游戏关卡中尝试设置合作任务，让孩子们尝试去合作，继而学会主动合作，还不是在旁冷眼观看。

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