[读《英语广场》有感]作者：王姣姣 ] 偶然的一次机会看到了《英语广场》这本杂志，翻来看看里面的内容还是很不错的，于是到网上查阅的一些有关这本杂志的信息，它是一本创刊十几年的杂志英汉对照、难度...+阅读
11月28日，有幸聆听了嘉兴市英语教研员张健老师的专题讲座 规范课堂教学行为，提高课堂教学实效》，让我这位非英语学科的老师也是受益匪浅。张老师提出英语课堂教学规范八环节：学习课标，领会要求；分析教材，确定目标；了解学情，把握起点；创设情景，引出新知；关注过程，促进内化；及时归纳，巩固提高；多元评价，有效激励；精选作业，分层落实，这不仅对英语老师的教学提出了明确的指示，其实对我们每一门学科都是相通的。张老师讲到的几个案例我记忆深刻。
案例一 No and Sorry
张老师讲到对于 Can I 的句式的回答，第六模块是 No,you can t ，而第九模块的回答是 Sorry,you can t ，教师要深入解读文本，关注这种细微的差别，两者使用的场合是不一样，比如孩子要吃糖果，但是糖果吃多了对孩子没有好处，妈妈可能就会直接拒绝孩子，用 No,you can t ；假如孩子肚子很饿了，想吃饭，而这时候饭还没有烧好，妈妈可能会觉得抱歉，对孩子说 Sorry,you can t 。教学中，要让孩子了解两者的区别，并不是想怎么用就怎么用！
案例二 How old are you?
有些老师在教孩子学习句式 How old are you? 时，为了让孩子更好地使用，往往是学生问，老师示范回答，把自己的年龄告诉学生。
当然，学生知道老师的年龄也没有什么不可以，只是张老师觉得这是一种文化意识的渗透，我非常赞同。成人一般很少问及年龄，这是一种礼貌，在这个环节中同样可以渗透礼仪教育。张老师的做法同样令我钦佩，让孩子问老师 How old are you? ，老师可以让孩子 Guess 猜一猜，大猜测的过程中学生既会使用这个句式，学会了交流，又明白了生活中的礼仪。
案例三 I m a pig.
课堂上，除了多媒体课件之外，使用的道具、板书等都是媒体，张老师非常关注媒体使用的得体性。有一位老师上课时，为了激发学生的学习热情，每张桌子上放着一只小动物模型，小组内表现最好的才能得到这份礼物，然后大声说： I m a dog 或 I m a cat ，但是一张桌子上放的是 猪 ，孩子非常得意拿起来就喊： I m a pig. 连喊三次，教室里哄堂大笑。教师在设想时并没有考虑到它所带来的负面影响，所以在使用媒体时要充分考虑它的得体性，真正起到画龙点睛的作用。
听张老师的讲座真是别有一番风味在心头。
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