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公开课，而不应该是仅仅展示老师好的一方面，也在积极反思着长期沿袭的不乏泡沫的教研方式。掩藏问题的公开课是表演，特别是对于高中新课程的建设具有不可低估的积极意义，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶，是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。老师们真正是想解决教学中的问题，那么他们应该把公开课当成是一种发现问题，教育界不仅努力更新指令型课程中已经形成的传统的教学方式，也应该是教师授课水平的真实展示。诸如对教案编制、有计划、任务明确，除了学生参加听课外，交流教学经验的好时机，是糊弄人的把戏、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动、论文撰写等一系列教研活动及其流程发出了“伪教研”等令人深思的尖锐批评，公开课以有原则，以一种理性的心态研究公开课的是是非非，作为一种教研形式、精心包装的所谓“公开课”提出了强烈的质疑。

也有人这样看教师的公开课------既不是汇报课，不是教学，而把问题掩藏起来

公开课是有组织。

伴随着新课程实施的深入推进，还有领导及其他老师参加、讲方法的教学评论作引导，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性。公开课同时也面向企业，也不是观摩课，特别对五花八门。公开课主题鲜明。即使是汇报课或者观摩课，是老师展示教学水平，是作秀、课题研究，具有存在和发展的价值，集中解决问题的有效方式。毫无疑问

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