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浅谈如何在教学中渗透数学思想方法

02月01日 编辑 39baobao.com

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浅谈在教学过程中如何渗透数学思想方法

我们知道:问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学

的灵魂。不管是数学概念的建立,数学规律的发展,还是数学问题的

解决,乃至整个“数学大厦”的构建,核心问题在于数学思想方法的

渗透。

数学思想方法是解决数学问题所采用的方法。

它是从数学教材

中抽象概括出来的,是数学知识的精髓,是知识转化为能力、理论应

用于实践的桥梁。在人们的数学研究中,最有用的不仅是数学知识,

更重要的是数学思想方法。

因此如何向学生渗透数学思想方法是我们

教师上好课的关键。

下面我针对在教学过程中如何渗透数学思想方法

谈谈自己的看法。

一、在“教师的导课”中渗透数学思想方法。

在教学过程中教师为了向学生渗透学习该教学内容的必要性的

数学思想方法,经常创设与教学有关的情境。如:在教学“分数的初

步认识”时,教师首先拿出

4

个苹果平均分给

2

个同学,每人分得几

个?然后再拿出

2

个苹果平均分给

2

个同学,

每人分得几个?最后再

拿出

1

个苹果平均分给

2

个同学,每人分得几个?这时孩子会提出

1

个苹果平均分给

2

个同学每人分得“半个”。这时教师紧跟着提出怎

么表示

“半个”

呢?这样简单而易懂的情境向学生渗透了学习分数的

必要性的数学思想方法,同时还渗透了数学来源于生活。

二、在“学生的探索”中渗透数学思想方法。

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