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活动目标：⒈大胆探索，发现自己身体能动的部位，了解身体关节与运动的关系。⒉了解身体的运动机能，尝试合作记录自己的发现，并乐意交流。活动准备：⒈人体器官、人体骨骼关节、彩笔⒉胃肠等内部器官能动的相关视频⒊幼儿分成六组，人体骨骼关节图每组一份，记号笔？？？？？？ 活动过程：⒈哪个部位能动。⑴师：小朋友，你们知道我们身体哪里能动？（手、脚等）除了手、脚、脖子、屁股能动，我们的身体还有哪里能动？⑵引导幼儿自由探索身体的哪些部位能动，并合作记录，将发现的身体能动的部位在图上做一个标记。⑶幼儿自由交流探索的结果和发现。师：和好朋友说说你发现自己身体哪些部位能动？⑷请小组代表来说说小组的发现并演示，根据幼儿的发言用彩笔在挂图上圈出身体上能动的部位。⑸引导幼儿了解身体关节与运动的关系。师：为什么我们的头、手、脚能动？师：这些地方都有关节，关节就是骨头和骨头连接的地方，有了关节我们就能做出很多的动作。师：你能找的自己身上的关节吗？引导幼儿发现关节与肢体动作的关系。2.身体运动的秘密。

（1）师：现在，请你把手分别放在胸口、颈部，手腕处，你会有什么感觉？（感觉身体的跳动。）师：这是什么在动？身体里还有什么也在不停的跳动？

（2）出示人体器官图片，请幼儿在上面指出动的地方。

（3）小结：其实，在我们身体里还有很多能动的部位，有些是我们自己能控制的，如：关节、肌肉的运动；有些是我们自己无法控制的，如：心跳、胃肠蠕动等。3.请你跟我这样动。请一个幼儿做带领者，边做边说：“请你跟我***。”其他幼儿边模仿他的动作，边说：“我就跟你***”。如：请你跟我转手腕（弯弯腰、挤挤眼、张大嘴等）。鼓励幼儿想出更多的动作来进行游戏。活动反思：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在《运动身体》这一主题中，幼儿对自己身体的运动充满了探究的兴趣，我们顺应孩子的兴趣，开展了《身体怎么动》这一活动，通过自主探索、记录、分享，以及图片、视频的帮助，让幼儿发现了身体上更多能动的地方，了解了关节与运动的关系，同时又对自己身体内部的运动有了一些初步的认知。整个活动实施后，既有精彩之处，也有有待调整之处，接下来与大家一起分享我的所思所想。⒈活动为幼儿创设了自主探索的机会，幼儿在宽松的氛围中，与小组成员一起边寻找自己身体能动的部位，边在人体图上记录下大家的发现。幼儿通过观察同伴、亲身实践等，发现了一个又一个身体能动的部位，探索、发现的积极性越来越高。⒉活动为幼儿创设了交流、分享的机会，《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：要支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。在本活动中，幼儿在分组探索、记录后，就进入了分享、交流的环节。幼儿能大胆交流小组的发现并演示相关的能动的部位，幼儿在这一环节中，还分享到了同伴的经验。在分享中，幼儿也对其他小组的记录结果提出疑问，大家也一起通过运动来验证了记录结果的正确性。在分享最后，教师梳理、总结、归纳幼儿的结果，再补充一些幼儿遗漏的部位，帮助幼儿积累了更多的经验。⒊活动中为幼儿提供了直观的图片和视频，帮助幼儿了解人体内部的器官以及器官的运动。例如，幼儿对身体上的关节是什么样的，关节怎么运动是没有什么经验的。因此在活动前，我就准备了关节的图片以及关节运动的视频，让幼儿直观地感受，从而理解关节与人运动的关系。再如：幼儿对人体内部的构造是不太了解的，对这些器官的运动也是不清楚的。通过图片和视频，幼儿初步了解了器官的位置，对心脏、胃肠的运动也有了一些直观的了解。活动中，幼儿对这一部分的内容也是兴趣极浓，他们觉得自己的身体很神奇。⒋有待调整的部分：在感受心脏在动以及脉搏的跳动时，很多小朋友没有感受到，可以让幼儿在运动过后，感知心脏的跳动，和肺部的急促呼吸。此外身体的运动，除了关节，还有肌肉，在活动中可以渗透一些这方面的内容，使之更科学。？？？？

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