[如何小学数学教学活动设计]任何活动都应是为学生获得数学知识和数学技能而设计的.例如：在教学观察物体时，将学生分成四人一组，四人分别坐在四个方向，观察摆在课桌正中间的茶壶，让学生自己描述所观察到的茶...+阅读

1.环节架构详略得当、重点突出

教学活动的设计犹如写作，同样需要构思“文章”的结构、详略与重点。在小班20分钟、中班25分钟、大班30分钟左右有限的集体教学活动中，活动过程的设计应在紧紧围绕目标的前提下，考虑环节架构的有效性。如果活动过程中每个环节在设计中均同等对待，那么每个环节都是重点，也就没有了重点，会使活动过程拖沓、活动实效降低。因此，详略得当的活动设计才能体现重点，达成预期效果。

在具体的操作中，首先，要根据目标确定本次活动的重点与难点，并在环节设计中凸现，找准活动中的重点环节，对设计方法详细考虑，如在活动时间安排的比例等方面均可思考并体现。其次，在确定重点环节的基础上，要关注活动过程每个环节的详略程度，应学会根据目标取舍，思考在实施整体环节架构时“如何实现目标”，一些次要环节如何辅助和服务于整个活动。

2.环节架构层次分明、思路清晰

当重点环节确立之后，就要考虑每个环节的安排与推进，即先上什么，后上什么，从幼儿学的角度不断梳理已有经验、提升新经验。其中两种较为典型的环节架构方法为“剥笋法”和“平移法”。“剥笋法”即在环节架构中采用层层推进、由表及里的方法设计各个环节。“平移法”即在环节架构中采用平行呈现、由此及彼的方法设计教学过程。

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