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如何正确对待后进生

02月01日 编辑 39baobao.com

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对于后进生,我和大部分老师一样,觉得后进生学习成绩不理想,所以其他各方面表现也都不会太好,久而久之对他们缺少关心关注,后进生成为了班里最寂寞的人。 我的这种表现,实际上就是教与学情境中的晕轮效应。晕轮效应是一种普遍存在的心理现象,即对一个人进行评价时,往往会因为他的某一品质特征的强烈、清晰的感知,而掩盖了其他方面的品质,又称光环效应。若是消极品质的晕轮效应,亦称作扫帚星效应。可见,我对后进生在心理认知上表现出了扫帚星效应。 根据席教授的讲解我了解到我的这种态度和言行,会让学生意识到老师的偏心和歧视,因而也以消极的态度对待老师,不理会或拒绝老师的要求,在学习上或品行上表现出“破罐破摔”,不思进取。于是,我理解了班里的后进生以前的种种行为。 那在今后的工作中,对待后进生我应该做到以下几点:

一、教师应实事求是、全面的掌握学生的信息,切忌一叶障目。 我应该摆正自己的心态,不要戴着有色眼镜看待后进生,不能以个别的现象推及一般,就像盲人摸象一样,以点带面。要用真心真情去帮助后进生,感化后进生。

二、教师应树立学生发展的整体观,在实际教堂中,教师应承认没有十全十美的学生,也没有一无是处的学生。 我要从学生成长的整个阶段来考虑问题,要能理解后进生所犯的错误。同时,也要看到后进生的闪光之处,善于挖掘他们的闪光处,帮助他们建立自信心。

三、教师不可能喜欢学生的一切,但必须承认学生是有价值的人。 我应该意识到每个学生都有他的长处,美国有位校长曾说过:“如果你的学生成绩很好,那他们是祖国未来的栋梁之才;如果你的学生成绩良好,那他们是未来的经济家、实业家;如果你的学生成绩中等,那他们是美国合法公民的重要组成部分;如果你的学生成绩不及格,那他极有可能是未来的总统。”所以,我们要承认学生的价值,不要轻易扼杀了他的潜质。 作为年轻教师的我,要正确对待后进生,帮助他们找到属于自己的那缕阳光!

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