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百节名师风采课小学四年级对策问题观后感

01月31日 编辑 39baobao.com

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“对策问题”是人教版课标实验教材四年级上册“数学广角”例4的内容。王老师的这节课立足于学生的发展,着力以游戏、故事为载体,渗透数学思想方法,教学设计层层递进,引人入胜。学生学习趣味浓厚,思维活跃,有效地实现了学习方式的转变,使数学学习成为学生主体性、能动性不断发展的过程,较为成功地诠释了课程标准所倡导的“以学生发展为本”的新理念,从教学过程看,具有以下几个突出的特点:

1.借助游戏故事,在愉悦氛围中引发兴趣

兴趣是学习的最好向导。在本节课中,王老师充分抓住小学生爱玩、爱动、好奇、好胜的心里特征,在引入新课时,以扑克牌游戏激趣,在新知教学中,以问题激疑,在练习巩固时,以“田忌赛马”的历史故事短片、体育比赛排兵布阵激思,将抽象的对策论方法的学习融入生动有趣的活动中,营造了一种愉悦和谐的氛围,使学生从中获得愉快的学习体验,乐学、好学、愿学,有效地提高了学生学习数学的兴趣,真切地感受到学习的乐趣。

2.巧设探究活动 , 在互动交流中碰撞智慧

有意义的学习是学生在具体情境中通过有效的活动体验自主建构的。本课教学中,王老师凭借自己对教学内容和学生学情的准确把握,合理开发教材,设计了具有挑战性、探索性和开放性的活动,引导学生独立思考、自主探索、合作交流,找出对当前问题适应的对策。王老师让学生经历了两次有效的探究活动:

(1)初步探究。在师生两个回合的对弈中感受小牌先出一定输,后出有时会输,有时会赢,初步发现取胜的秘诀;(2)分组探究。通过合作完成表格,深入研究小牌后出到底有多少种出牌方法,怎样出牌才能赢。在互动交流中师生、生生智慧不断碰撞,通过对比发现,在六种不同的出牌方法中体会到仅有一次获胜机会,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,同时也培养了学生有序思考数学问题的习惯。

3.引发积极思考,在追问反思中感悟思想

在当今和未来社会,学生直接应用学校学习的知识的机会并不太多,更多的是受到数学思想方法的熏陶与启迪。“数学广角”作为人教版课标实验教材中新增的知识板块,其总体设想之一就是系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法以学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来。王老师一方面能够准确把握本课的教学目标与任务,另一方面在实施过程中,不断提出问题,制造认知冲突,引发学生积极思考,提出解决问题的方法,使学生感受到面对现实问题时,应该如何做出正确的判断与选择,才能以弱克强,反败为胜,切实感悟运筹优化数学思想方法的深刻魅力。

4.合理开发教材,在解决问题中感悟价值

《数学课程标准》指出:教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。正是基于以上理念,王老师充分发挥其自身的创造性,合理开发教材,精心设计了贴近学生生活,符合学生需要的一系列学习素材,这样的素材不仅使学生感到亲切、真实,而且在现实问题的解决过程中感悟到运筹优化思想的价值和意义,形成“爱策略,用策略”的意识。

综上所述,本节课确实是一节教学实效性强,践行教育新理念的成功课例。

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