三九宝宝网宝宝百科宝宝知识

依据义务教育数学课程标准本材料的数学注重学生哪些方面的发

01月31日 编辑 39baobao.com

[如何解决小学数学教学中的常见疑难问题]解决学生的疑难问题是小学数学教师在教学实践中的热;一、更新教学观念,在教学中体现新课程的理念;教学设计一定要注重从学生的生活经验出发,把数学知;二、在教学中,教师要能较好地...+阅读

很高兴告诉你! 评的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。评应以课程目标和内容标准为依据,体现数学课程的基本理念,全面评学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。 评不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评方式,恰当呈现并合理利用评结果,发挥评的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。通过评得到的信息,可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题,帮助教师进行总结与反思,调整和改进教学内容和教学过程。对基础知识和基本技能的评,应以各学段的具体目标和要求为标准,考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度,以及在学习基础知识与基本技能过程中的表现。在对学生学习基础知识和基本技能的结果进行评时,应该准确地把握“了解、理解、掌握、应用”不同层次的要求。在对学生学习过程进行评时,应依据“经历、体验、探索”不同层次的要求,采取灵活多样的方法,定性与定量相结合、以定性评为主。 每一学段的目标是该学段结束时学生应达到的要求,教师需要根据学习的进度和学生的实际情况确定具体的要求。例如,下表是对第一学段有关计算技能的基本要求,这些要求是在学段结束时应达到的,评时应注意把握尺度,对计算速度不作过高要求。教师应允许学生经过较长时间的努力,随着数学知识与技能的积累逐步达到学段目标。在实施评时,可以对部分学生采取“延迟评” 的方式,提供再次评的机会,使他们看到自己的进步,树立学好数学的信心。 数学思考和问题解决的评要依据总目标和学段目标的要求,体现在整个数学学习过程中。 对数学思考和问题解决的评应当采用多种形式和方法,特别要重视在平时教学和具体的问题情境中进行评。例如,在第二学段,教师可以设计下面的活动,评学生数学思考和问题解决的能力: 在对学生进行评时,教师可以关注以下几个不同的层次: 第一,学生是否能理解题目的意思,能否提出解决问题的策略,如通过画图进行尝试; 第二,学生能否列举若干满足条件的长方形,通过列表等形式将其进行有序排列; 第三,在观察、比较的基础上,学生能否发现长和宽变化时,面积的变化规律,并猜测问题的结果; 第四,对猜测的结果给予验证; 第五,鼓励学生发现和提出一般性问题,如,猜想当长和宽的变化不限于整厘米数时,面积何时最大。 为此,教师可以根据实际情况,设计有层次的问题评学生的不同水平。例如,设计下面的问题:

(1)找出三个满足条件的长方形,记录下长方形的长、宽和面积,并依据长或宽的长短有序地排列出来。

(2)观察排列的结果,探索长方形的长和宽发生变化时,面积相应的变化规律。猜测当长和宽各为多少厘米时,长方形的面积最大。

(3)列举满足条件的长和宽的所有可能结果,验证猜测。 教师可以预设目标:对于第二学段的学生,能够完成第

(1)(2)题就达到基本要求,对于能完成第

(3)(4)题的学生,则给予进一步的肯定。学生解决问题的策略可能与教师的预设有所不同,教师应给予恰当的评。 情感态度的评应依据课程目标的要求,采用适当的方法进行。主要方式有课堂观察、活动记录、课后访谈等。情感态度评主要在平时教学过程中进行,注重考查和记录学生在不同阶段情感态度的状况和发生的变化。例如,可以设计下面的评表,记录、整理和分析学生参与数学活动的情况。这样的评表每个学期至少记录1次,教师可以根据实际需要自行设计或调整评的具体内容。教师可以根据实际情况设计类似的评表,也可以根据需要设计学生情感态度的综合评表。 学生在数学学习过程中,知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现不是孤立的,这些方面的发展综合体现在数学学习过程之中。在评学生每一个方面表现的同时,要注重对学生学习过程的整体评,分析学生在不同阶段的发展变化。评时应注意记录、保留和分析学生在不同时期的学习表现和学业成就。例如,可以设计下面的课堂观察表用于记录学生在课堂中的表现,积累起来,以便综合了解学生的学习表现以及变化情况。观察表中的项目可以根据实际需要自行调整,随时记录学生在课堂教学中的表现。教师可以有计划地每天记录几位同学的表现,保证每学期每位同学有3~5次的记录;也可以根据实际情况记录某些同学的特殊表现,如提出或问题具有独特性的同学、在某方面表现突出的同学、或在某方面需要改进的同学。经过一段时间的积累,对于学生平时数学学习的表现,就会有一个较为清晰具体的了解。 评主体的多化是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评者,可以综合运用教师评、学生自我评、学生相互评、家长评等方式,对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。例如,每一个学习单结束时,教师可以要求学生自我设计一个“学习小结”,用合适的形式(表、图、卡片、电子文本等)归纳学到的知识和方法,学习中的收获,遇到的问题,等等。教师可以通过学习小结对学生的学习情

以下为关联文档:

农村小学数学课堂教学中存在哪些问题教师们努力在将新的理念、新的教学方式渗透到自己的课堂教学之中。但是大部分农村小学数学课堂还存在“穿新鞋,走老路”的情况,老师们受传统教育模式影响,在课堂中使用死记硬背...

梳理二年级数学上册有有余数的除法怎么做1、例题:25÷8=? (1)自由讨论:用什么方法进行计算?全班交流:摆小棒、画圆圈…… (2)出示小兔欢欢:有余数的除法也能用乘法口诀来做吗?小组商议:用几的乘法口诀?哪一句?师问:为什么哪一句...

如何打造数学魅力课堂一、创设情景,引出课题 教师根据所要复习的教学内容,创设能激起学生学习兴趣的情境,让学生积极参与到复习课中。学生学习兴趣是否被激发起来,直接影响复习课的学习效果,因此教师...

小学数学教学设计中如何引导学生提出问题比较复杂,教学互动是多种行为作用的结果。 对于教师,最基本的任务是在规定时间内,教授计划教授的内容。 在这一过程中,需要时刻观察学生反映。 儿童心理相对成人心理较简单且容...

小学数学有关教学方法及手段有哪些一、讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。 二、谈话法 谈话法,又称回答法。它是通过师生的交谈来传播...

数学高手进来啊问一下函数中求值域时所用的分离常数法该怎么分啊对于f(x)=(ax+b)/(cx+d)这类函数或化为此类的,可用分离常数法求值域, 例如y=x/(2x+1)=(x+1/2-1/2)/2(x+1/2)=1/2-1/2(2x+1), ∵1/2(2x+10≠0, ∴函数的值域为{y/y≠1/2,y∈R},...

数学教学中如何培养学生的观察能力建湖县艺术高级中学 荀以军 【摘 要】观察能力是学习数学的必备能力之一,数学知识的获得和数学问题的解决,都离不开观察。因此,我们教师要让学生认识到观察的重要性,指导学生合...

观察物体数学日记数学日记:观察物体 作者:孙俊 (2012-12-18 21:41:21) 标签: 数学 生活 观察 校园 分类: 数学王国 上课了,我们端端正正的坐在座位上,只见李老师拿着大大小小的盒子、圆球和几个圆...

四年级数学下册观察物体最新人教版四年级数学下册观察物体(一)教案_ 学习目标: 1.经历从不同位置观察物体的过程,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。 2.经历从同一位置观察不同物体的过...

推荐阅读
图文推荐