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在语言区投放了很多图卡，有动物的、植物的、生活用品的等等，图卡上有的有字，有的没有字，一些动物图片后还有谜语。材料投放在语言区已经很久了，但是孩子们似乎都不怎么感兴趣，几乎没有孩子会拿起这个图片。

如何发挥这些图卡的作用呢？如何让孩子们喜欢玩这个图卡呢？我进入了深思，在一次偶然的机会，在教研主任的提示下，我想出了一个好办法：我何不请孩子们来玩你说我猜的游戏呢！

于是，活动就这样开展了。我先请拿了一块泥工板，然后偷偷拿起一张图片藏于泥工板后，开始说图片上的动物的特征：是一种动物，身体有白有黑，能够在天空上飞，到了深秋，就要飞到南方去了。我在说这些特征的时候说一句就会留白一点时间，让幼儿进行猜测，随着提示的一步步深入，孩子们从最初的胡乱猜测到最终猜到答案，过程中参与的积极性都非常高。

我又让孩子们猜了几个后提问： 我是怎么让你猜的？我说了一些什么话？这些话跟答案有什么关系？ 在我的提问下，孩子们慢慢明确了出迷者必须先告诉别人猜的是什么东西，先确定范围，然后再说这个物体的基本特征，最后才说这个物体的特殊特征。

在孩子们了解了方法后，我就请个别孩子上来做出迷者，在她出迷的过程中给予提示，让他掌握出迷技巧，同时也让所有的孩子进一步了解出迷技巧。如此尝试了几个孩子后，我就将材料继续投放在了阅览吧。

再次进行区域游戏的时候，我欣喜地发现，有的孩子开始玩起了这个游戏，而且还玩得不亦乐乎，基本掌握了游戏方法。他们在玩的过程中还进行了竞赛，有此，孩子们的竞赛意识增强，语言表达能力提高，图卡也发挥了大功效！

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