[如何培养低年级学生的说话写话能力]说话写话教学是学写作文的基础，也是小学低年级语文教学的内容。小学语文教师应从低年级开始培养学生说话、写话的兴趣，使学生想说、敢说、乐说、会说、创造性地说，从而培养学生...+阅读
兴趣是最好的老师。要培养学生良好的数学阅读习惯，首先就应激发学生的阅读兴趣，使学生想读、会读、爱读、乐读。
1、 开展“数学阅读沙龙”，营造阅读氛围
良好的阅读氛围是培养习惯的基础。可以定期交流数学阅读心得。如介绍一道新颖习题：让学生讲讲一种解题的好方法。讲述一位数学家的感人故事……长期坚持学生自然而然会爱上数学阅读。老师和家长经常引导学生利用数学课外阅读材料，开展一些益智游戏活动，拓展数学知识面，引领学生积极主动地投入到数学阅读活动之中。
2、 老师和家长多用激励性评价言语提高学生阅读的积极性
在学生学习数学时，老师和家长的激励引导地能显著地提高学生数学阅读的积极性。如经常对学生说（1）你读题真仔细！（2）你懂的数学知识可真多啊！（3）通过阅读，你发现了这么多规律！（4）再仔细点儿读题，你还能发现些什么？
数学阅读是一个完整的心理活动过程，但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。
1、 阅读的自觉习惯：让学生从思想上明确数学阅读的重要性
2、 阅读的动口习惯：关键字、词可反复诵读有利于辨析、思考。
3、 阅读的动手习惯：重点处、疑难处...兴趣是最好的老师。要培养学生良好的数学阅读习惯，首先就应激发学生的阅读兴趣，使学生想读、会读、爱读、乐读。
1、 开展“数学阅读沙龙”，营造阅读氛围
良好的阅读氛围是培养习惯的基础。可以定期交流数学阅读心得。如介绍一道新颖习题：让学生讲讲一种解题的好方法。讲述一位数学家的感人故事……长期坚持学生自然而然会爱上数学阅读。老师和家长经常引导学生利用数学课外阅读材料，开展一些益智游戏活动，拓展数学知识面，引领学生积极主动地投入到数学阅读活动之中。
2、 老师和家长多用激励性评价言语提高学生阅读的积极性
在学生学习数学时，老师和家长的激励引导地能显著地提高学生数学阅读的积极性。如经常对学生说（1）你读题真仔细！（2）你懂的数学知识可真多啊！（3）通过阅读，你发现了这么多规律！（4）再仔细点儿读题，你还能发现些什么？
数学阅读是一个完整的心理活动过程，但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。
1、 阅读的自觉习惯：让学生从思想上明确数学阅读的重要性
2、 阅读的动口习惯：关键字、词可反复诵读有利于辨析、思考。
3、 阅读的动手习惯：重点处、疑难处圈圈画画，必要时可实践操作，以突破难点。
4、 阅读的动脑习惯：引导学生调动多种感官，提升情感参与、思维参与的有效性，让学生真正经历问题解决的完整过程。
叶圣陶说过：“教是为了不教。”从小养成良好的数学阅读习惯，让学生拥有自己独特的个性化学习方法，将为后续的数学学习打下扎实基础。
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