[不再沉默的双双]宁波市第一幼儿园 在一个班级当中，能说会道、活泼好动的孩子往往成为大家注目的焦点、中心，而那些不善言辞、沉默寡言的孩子往往被忽视、冷落，受不到重视。但是后来我却慢慢地...+阅读
到了大班以后，孩子的同伴意识和合作意识都有了明显的进步，同时在活动中的自理意识和能力也有了显著的提高。所以在进行美术活动的时候，孩子们自然而然的分成了小组，每个组都产生了一名小组长。这些小组长在活动前都会组织自己的组员一起做准备，拿材料、铺桌布，活动后进行整理，收集组员的作品等等。对孩子来说，当个小组长是一件非常自豪的事情。
每个组员的组成总是强弱搭配，人数差不多。但凡是总有例外，佳佳他们所在的组就是个 班级能力的低洼地 ，一眼望去都是些平时不喜欢说话，上课注意力不集中需要再三提醒的孩子。怎么办？就在我决定帮他们换几个人的时候，话到了嘴边，我决定还是忍一忍，相信一次他们：毕竟他们是自己商量组成一个组的，应该尊重他们自己的选择。 你们想选择谁来当第一任的组长呢？
在他们沉默的看来看去的几分钟之后，一向内向不喜欢动手、动作慢的佳佳举手了，小声的说： 我来！ 于是在没人看好的情况下，佳佳上任了！
出人意料！在接下来的一周时间，平时动作慢的佳佳喝牛奶的速度变快了，总是会找到一个组员和自己第一个做好准备，当自己的组员损坏材料的时候，一直以来不喜欢说话的佳佳能够小声的说： 你把材料弄坏了，我们组就没有了，这样是不对的。 而在进行集体活动的时候，她也特别的认真，每次都能够听清要求，当她发现组里有人没有按要求完成操作的时候也能够去提醒。
一个星期以后，大家都评选佳佳是班级中最称职的小组长。
大班的孩子各种能力都有了初步的发展，其中自信心的发展往往影响孩子以后的成长和活动。著名心理学家阿德勒提出：有自卑感的幼儿缺乏积极性，不敢提出自己的自己的见解，惧怕尝试新任务。自信心是孩子挑战自己、完成任务的基石。我们需要重视并培养孩子在活动中的自信。那么相信就是培养孩子自信心的先决条件。这光靠我们口头上的鼓励是不够的，需要孩子通过具体的活动来实现。大班的孩子拥有强烈的自我意识，想要事事自己来。所以我们需要给与他们发展的空间和机会，让他们有机会实现自己的愿望，满足他们自我发展的需求。佳佳是班级中能力不出众的孩子，在我们一直以来的想法中，总是会下意识的去否定她的能力，这次的小组长事件，我们可以看出孩子需要证明自己的空间，给她一个机会，让她用自己的行动满足自己的需求，这样孩子潜在的能力就得到了激发，我们也就会惊喜的发现孩子其实很有自己的方法，她能行。
在我们以后的活动中，我们教师也要换个思路，当孩子的评价和选择都倾向于选择能力强的孩子的时候，我们应该给那些沉默着不说话的孩子一个机会，让他们能够把自己的长处在平时生活中表现出来，让他愿意加入活动，让他有自信面对集体中的竞争。
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