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自我服务作为一种最基础的生存技能，熟练者，能从自立走向独立，最终鹤立鸡群，走向成功。《幼儿园教育纲要》健康领域的目标第2点：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；”教育要求中指出：“帮助幼儿养成良好的„„个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；”《指南》在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域提出的3—6岁各年龄段儿童学习与发展的32个学习与发展目标中很多也是最终都是会通过幼儿自我服务而实现的。由此可见，自我服务能力培养的重要性。本次就是从幼儿的自我服务出发，围绕幼儿自我服务能力提升的影响因素、可采取的策略、家长工作三个方面进行了教研，并得出如下观点，供全区教师参考：
一、影响提升幼儿自我服务能力的因素
（一）包办代替
1、隔代教育或过分溺爱造成的包办代替；
2、家庭、幼儿园的意识和重视度不够，包办代替现象频繁；
3、怕幼儿把事情做不好或做的过程中受到伤害，成人直接完成，幼儿失去了很多锻炼、尝试、发展的机会。。
（二）双重标准
1、家园沟通不到位，得不到家庭教育的配合；
2、隔代教育不理幼儿园的教育理念宣贯。
（三）教育方法
1、日常生活中练习力度不够，练习的方式方法不当；
2、没有及时的赏识和鼓励；
3、缺乏耐心，急于求成，没有常态化教育。
（四）其他
1、幼儿的自我服务能力是由当前经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多因素影响；
2、个体水平差异如：幼儿的惰性、独立性、自信、坚持性等；
3、教育观念与认识问题。
二、提升幼儿自我服务能力的可采取的策略（幼儿园）
（一）转变教育理念
1、根据《指南》等理论精神，要在一日生活的各个环节注重培养幼儿的自理能力
2、充分认识到自我服务能力建立的作用：自我服务有利于培养自己的独立生活能力；在自我服务中还可以锻炼自己的身体协调能力、动手能力；在自我服务中还可锻炼自己与人交流、合作的能力，以及团结的意识；在自我服务中，还有利于增强自己的智力，激发创新能力；在自我服务中还可以培养自己的责任意识；在自我服务中还利于调节气氛，增进感情，也会更珍惜自我服务成果；
3、耐心引导，敢于也用于放手，让幼儿自我服务；
4、关注意识培养，明确幼儿的自我服务是幼儿的自我需要，而且不仅只有生活自理方面；
5、把幼儿自我服务能力建立，视为长期的必须持续进行循序渐进的工作坚持下来；
6、要集体与个别教育相结合，关注个体差异；
7、关注幼儿年龄阶段的差异。
（二）建立幼儿自身自我服务的意识
（三）给幼儿提供自我服务的机会，亲身实践，合理赏识
1、可以纳入课程，进行课程体系建构，有目的、有计划，让教育常态化，根据幼儿发展需要推进孩子自我服务能力的提升
2、采用游戏形式，给幼儿更多机会；如：区角活动、创游、生活活动
3、设计有针对性的集教活动，进行自我服务能力和内在意识方面的培养教育。如运用具有关于自我服务能力方面教育意义的故事、诗歌、歌曲等，采用集体教育的活动形式，而且注意坚持面向全体幼儿，坚持正面教育；
4、创设环境，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛，尊重幼儿自主成长的要求，多提供能独立完成的事情；
5、用为幼儿提供角色，布置任务等形式让幼儿自我服务，有利他服务行为；
6、要将孩子的一日活动分出不同的维度，提供适宜的机会
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