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随着电教技术的普及，越来越多的多媒体走进了课堂，为教师更好的教学，提供了优越的条件。传统英语教法“粉笔+黑板”，这种教法“费时较多，收效较低”。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，大大提高了课堂教学效果，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给英语教学带来了新的希望。
多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量。多媒体虽然好处很多，但也要用得恰当，下面本人从多媒体如何优化英语课堂谈几点感受。 1 利用多媒体，挖掘快乐因素，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。 多媒体形象直观地展示相关图片或动画或声音，学生不知不觉得进入了“多媒体”，从而进入了学习。
激发学生的学习兴趣，还要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，根据新课改提倡的“自主学习”方式，相信每个学生都有巨大的发展潜能，让学生自发的去问、说、写或进入角色做游戏等，深挖教材中的“快乐因素”，从学生感兴趣的方面入手，紧密结合教材知识点，让学生融入轻松的英语学习之中。
例如：在学习动物名称时，可以先将各种小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat,cat，喵喵喵；dog,dog，汪汪汪；……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……再难的单词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快就被学生记住。 进而提高学生学习英语的兴趣。 2 利用多媒体，营造学习氛围，培养自主学习的能力 良好的学习环境，能促进人的学习；不良的学习环境，有碍教育、教学的发展。
而在母语学习环境的包围下，英语作为符号系统，而显得枯燥无味，甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。 不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了，因为难以用于现实，也不易巩固，45分钟的英语学习环境也显得有些无奈。要走出枯燥的课堂，就要充分利用多媒体的特性营造英语学习环境。如教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。
这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。 在教What is this？这个句型时，我精心设计了一套多媒体的游戏。学生最先看到荧屏上出现无数个问号“？”重叠在一起，我按一下播放键，当荧屏的右角上一个“？”显示为一只长耳朵，学生就会不由自主地用英语说出ear这个单词，但它究竟是一种什么动物呢？于是我引出这个英语句型，启发学生努力去猜测，并且通过轮番地按下播放键与暂停键，分层次地在荧屏上展示这种动物的各个部位，逐渐从局部到全部，不断引起学生的好奇心，边看边猜边说英语，这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境，充分调动了学生的各种智力因素。
现代技术教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，让学生自主地去学习，探究，实践。从而培养学生自主学习的能力。 3 利用多媒体，突出重难点，提高课堂学习的效率 在课堂中，利用多媒体展示本课学习目标或学习任务，同时也展示本课重难点，让学生一目了然，这节课要解决的问题是什么，然后带着这些问题进入学习之中。
这样，学生的注意了力很集中。在自主学习中，可以通过合作、讨论、探究，解决重难点问题，尤其是难点知识，学生就不会费时间去走弯路，学生通过合作学习和探究学习，可以省时间，大大提高学习效率。 4 利用多媒体，发挥个性特长，增强学习英语的信心 在教学中，我注意到：有些学生记忆较差，但爱好音乐，英语歌曲颇为拿手，有些学生单词不熟练，但英语书法较为擅长，有些学生不愿回答问题，但对朗读课文极为爱好。
根据学生这些情况，我组织了丰富的第二课堂活动，如“英文歌曲排行榜”、“英语朗诵比赛”、“书法展览”、办“英语墙报”等，给他们提供展现特长的机会，发展学生的能力，学生在不同形式英语训练中的成功表现，使他们重新认识了自己，消除了自卑心理，大大增强了学好英语的信心。 有了信心，学生上课就会大胆发言，进入角色去学习，英语课堂就“活”起来了，这样就提高了学生的“听、说、读、写”能力以及语言运用能力和交际能力。
切实提高了教育教学质量。 多媒体技术可以将文、图、声、像融为一体，运用多种现代化手段对信息进行加工处理，大大增强了人们对抽象事物的理解与感受，使人们在短时间内获得大量知识和信息。 所以利用多媒体计算机进行辅助英语，不仅能增强学生的记忆，而且有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用；有利于培养学生的合作能力和团队精神，同时也为教师因材施教提供了更好的条件。
总之，教师利用多媒体教学，是时代的需要，发展的必然，大大优化了课堂教学，值得我们广大教师去利用和探究。
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