[教学案例：7B Unit 4 Finding your way Reading2]By Deng Heng from Taicang No.1 Middle SchoolLearning aims:By the end of the class, students will be able to:retell the main idea of the passage according to...+阅读
新毛小学 王惠强，表格是日常生活中随处可见，学生对此并不陌生。因此本课从观察生活中的表格入手，指导学生了解表格的基本组成，学会制作简单的表格，并在此基础上拓展，学会制作生活中实际用得到的各种表格。教学中还是紧紧围绕学生的学和交流展开，学生的思维较为活跃。其中一个片断记录如下：
师：（出示一张登记表，其中有一些单元格是合并的）这张表格和刚才的基本表格有何不同？
生：有些单元格比较大。
师追问：为什么会这么大，你知道它是如何变化来的吗？
生交流后：应该是几个单元格合并起来的。
师：（指导看书，让学生尝试操作）你能把相应的单元格合并吗？
生一演示：（按照书本的步骤完成）
这时，另一生举手：老师，我还有其它方法。
生二演示：使用右击方法打开了快捷菜单，使用其中的 合并单元格 ，也完成了。
师：你怎么知道右键菜单里也可以的？
生：因为平时按右击，都会出来一个菜单，所以我试试了，发现其中有合并的命令。
师：这位同学很会思考和研究，我们应该向她这样来学习。
师：我们通过研究，找到单元格合并的方法，下面观察表格线，如何设置它们呢？（表格的外框是绿色的双线，里框是粉的虚线）
师：设置方法 书本上介绍了一种，还可以使用 表格与边框 工具栏、 格式 菜单中的 边框和底纹 等方法来设置，请大家研究一下。
生互相交流，研究和尝试操作
分别指名演示，其间学生都自发地对上台演示的鼓掌表示赞赏。
这个环节的教学情况和我事先备课的完全不一样，本来我想学生能够自己看书掌握书本上介绍的方法已不错了，没想到课堂中学生思维这么活跃，探究的劲头这么大。因此课堂中我马上根据学情，适当调整了方法，通过提示的方式让学生去探索书本外的知识，在掌握不同操作方式的同时培养学生乐于探究，学会交流的学习方式，这对信息技术的学习很重要。因为信息技术发展很快，这个软件今天学会了，可能过了一段时间，又有新的软件出现，我们不是某个软件的培训师，而是应该通过某个软件的学习，让学生能融会贯通，举一反三，实现知识的迁移，并在这样不断的研究和交流过程中，真正提高了学生的综合能力。
这个环节也告诉我，课堂是生成的课堂，不能拘泥于自己的备课和教师自己的教法，应该随时把握住课堂中的学情和动态，及时调整教与学，打造出一个充满灵动的课堂。
课堂中学生自发地对上台演示的同学报以热烈的掌声，这也是我没想到，这说明学生间的互相学习是多么重要，学生是多么渴望这样的交流，这掌声，既是对上台演示的同学无比的赞赏，又是下面学生出自内心的表现。
以下为关联文档：
关于图式听力教学法的教学1.主要研究发现，通过研究的结果可以看出，经过一段时间的图式-听力教学法的训练，学生的听力水平得到明显提高；这一点可以从后测成绩上看出。此外，经过这一段时间的学习，学生们受益...
情趣语文教学法的理论认识1、积淀文化底蕴，培养自我情趣， 情趣的课堂 呼唤富有情趣的语文教师，鼓励教师用风趣幽默的语言演绎课堂，用多种多样的教学方式调动气氛，用深厚而广泛的知识感染学生，这就要求教师...
有趣的检查教学案例反思《有趣的检查》是 从头到脚 主题中的一个活动。对于自己的身体，幼儿一直充满认识的兴趣。我们需要做的仅仅是创造必要的学习情境，帮助他们了解自己的身体，引导幼儿了解人的身体...
4B Unit 5 Seasons story time教学案例教学目标：1. 认识、会读单词spring, summer, autumn, winter; warm, hot, cool, cold; season 2. 认识、会读每个季节对应的活动类词组fly kites go boating，eat ice cream，go...
“重情趣”是于永正老师提出的“五重”教学法之一重情趣 是于永正老师提出的 五重 教学法之一，把 重情趣 放在首位，可见于老师对儿童特点的准确把握与重视。于永正老师说，所谓 趣 就是课要上得有趣味，让学生愿意学，乐此不疲。孩...
在“自学歌唱”中学会“学法”学习的主要媒介是课本，学生除在课上学习到教材上的歌曲外，更多的时间是在家听歌自学，但能力差的学生一般都没有自学歌唱的习惯，有的即使听到一些喜欢的歌曲也不知道该怎样学唱。...
蒙台梭利教学法的体会培养幼儿自觉主动的学习和探究的精神，是蒙台梭利教学法的精髓。 我在教学中的体会是，教师要有正确的引导。在蒙氏教具操作的过程中，幼儿要有一个安静、和谐的环境，同时要培养幼...
奥尔夫教学法在学科教学中的应用奥尔夫教学法在学科教学中的应用 一、 奥尔夫教学法(Orff一Schulwerk ) 在以学生为中心的教学改革思路中，教师们已懂得让学生参与，但如何参与，如何使学生在课堂上成为主体，特别...
印度的趣味教学法越来越多的印度教育专家发现，真正的学习是在合上课本之后开始的。诸多试验表明，只要运用得法，一个废弃的包装袋、几根火柴棒等都可以作为教具，其作用远比传统的教室黑板粉笔教学...
