[语文教学中怎样指导学生朗读]一、读悟结合，相互促进 朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带...+阅读
一、运用多媒体辅助教学应坚持学生的主体地位设计课件时，始终要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，现代化教学注重的是发展学生的学习能力和学习主体性，教师力求改变传统的教师权威地位，把学生变为课堂的主动参与者，而教师则成为学生获取知识的指导者和协助者。所以在多媒体授课中我们要认识到计算机只是教学形式，用在什么地方，达到什么目的都必须由教学内容来决定，只有充实的内容和完善的形式的结合才能更好地传授知识，调动学生的积极性。
同时，在教学环节的设置上，应该着重考虑留给学636f7079e799bee5baa631333361326235生思考、讨论的时间，注意与学生的交流，并根据学生的情况调整课件，真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。教学方式应采用多媒体辅助教学和传统教学模式相结合，充分考虑到学生的思维过程和接受能力，取长补短，才能相得益彰，激发学生的主动性。
二、多媒体的运用要为教学服务，使用要合理利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。因此，切忌形式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用。在实际操作中，应该注意多媒体的合理选择和正确使用，充分考虑课型特点和课程教学目的，结合教师的授课与学生的反馈情况。
把握好多媒体的度，不让其喧宾夺主，避免长期使学生注视屏幕而疏于交流，教师备课时务必要考虑如何突出课堂教学中学生活动的主体性，在教学设计中要根据实际情况及时调整，使多媒体教学有较强的针对性。在制作课件前，首先要考虑的是这堂课是否有使用课件的必要，如果传统的教学模式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。
在上课时，教师可以根据学生的课堂表现，适时调整，要能根据课堂教学需要随时调整教学进程。不宜把素材制作成固定的模式。
三、运用多媒体辅助语文教学应与传统教学手段相结合在语文常规教学中，教师可以用很简单的语言把某个复杂的问题讲得清楚透彻，并带有强烈的感情色彩和逻辑力量，同时可以加强师生间的互动与交流这是任何现代技术不能代替的，又如传统语文教学中的朗读、背诵、分析、讨论等教学方法，仍具有很多优势，多媒体不可能解决教学中的所有问题，而且课堂是灵活多变的，课件的内容是固定的，有时过多依赖多媒体手段反而不利于课堂的控制。
因此，多媒体只能辅助语文教学，不可能完全取代传统教学手段。所以，教师在运用媒体时，不是考虑怎样更多地运用媒体，而是应该考虑怎样才能与传统的教学模式相配合，相得益彰。总之，面临正在迅速到来的教育信息化浪潮，我们广大教师要认清信息化教育的重要性，不断学习并运用高科技教育手段，不断更新教育理念。注重传统教学手段与多媒体辅助教学相结合，坚持一切为了学生的原则，去其糟粕取其精华、扬长避短，使多媒体辅助语文教学这种新型的教学模式发挥出更大的作用。
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