[开发学生的潜能，提高后进生的问题意识案例]后进生成绩差的原因主要理解能力、基础知识储备、自学能力有限，分不清重难点，更加缺乏问题意识，通常一个例题预习完，都不知道这例题的主要问题是什么，就算是预习了好几遍，还是懵懵...+阅读
长期以来，数学教学偏重于对教的研究。因此，教师钻研教材多，研究教法多，而对学生是如何学的，学的活动是如何安排的往往很少问津。在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法。新教学改革中特别强调学生学习的主动性和主体性，学习方法的好坏将直接影响到学习效果的高低，而对于七年级的学生，在小学学习阶段，由于科目少，知识内容浅，学生即使学法较差也能通过刻苦努力取得好成绩。进入初中后，随着课程的增多及学习内容的加深拓宽，尤其是数学从具体到抽象，由文字发展到符号、图形……，学习内容发生了根本性的变化，学生的认知结构也要发生变化。如果还是用小学时的方法对待，将会因学不得法而使成绩逐渐下降，久而久之，这一部分学生就会失去学习信心和兴趣而成为学困生。而且数学学习的好坏会对物理、化学的学习产生一定的影响。因此，重视对初一学生进行数学的学法指导是非常必要的。本文就对数学学习方法指导的内容和形式谈几点浅见。
一、数学学习方法指导的内容 从学生学习的几个环节可把学法指导的内容分为以下五个方面
1、“读法”指导 初一学生往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。这样既不能读懂，更无法读透，且使他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。那么如何指导学生去读数学书呢？平时应要求学生做到：一是粗读。先粗略浏览教材的枝干，并能粗略掌握本章节知识的概貌，重、难点；二是细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号（以便求教）；三是研读。要研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进行分析、归纳、总结，把书本读“薄”，以形成知识体系，完善认知结构。
2、“听法”指导 “听”是直接用感官去接受知识，而初一学生往往对课程增多、课堂学习量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。因此应指导学生在听课的过程中注意做到：
（1） 听每节课的学习要求；
（2） 听知识的引入和形成过程；
（3） 听懂教学中的重、难点（尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点）；
（4）听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法；
（5） 听好课后小结。
3、“思法”指导 “思”指学生的思维。数学是思维的体操，学习离不开思维，数学更离不开思维活动，善思则学得活，效率高；不善思则学得死，效果差。可见，科学的思维方法是掌握好知识的前提。初一学生的思维往往还停留在小学的思维中，思维狭窄。因此，在对他们进行指导时，应使他们在学习中做到：
（1）敢思、勤思、随读随思、随听随思。在看书、听讲、练习时要多思；
（2） 善思。会抓住问题的关键、知识的重点进行思考；
（3） 反思。要善于从回顾解题策略、方法的优劣进行分析、归纳、总结。
4、“问法”指导 孔子曰：“敏而好学，不耻下问。” 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”问能解惑，问能知新，任何学科的学习无不是从问题开始的。但初一学生往往不善于问，不懂得如何问。因此，教师在平时教学中应教给学生一些题的基本方法，主要有：
（1） 追问法。即在某个问题得到回答后，顺其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问；
（2） 反问法。根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出来；
（3） 类比提问法。根据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题；
（4）联系实际提问法。结合某 些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外，还应要求学生在提问时不仅要问其然，还要问其所以然。 当然，平时教师在教学中，还应因人而异地采用科学的教学方法，促使学生乐问、敢问、勤问、善问。
5、“记法”指导 很大一部分学生认为数学没有笔记可记，有记笔记的学生也是记得不够合理。通常是教师在黑板上所写的都记下来，用“记”代替“听”和“思”。因此，指导学生作笔记时应做到以下几点：
（1）在“听”，“思”中有选择地记录；
（2） 记学习内容的要点，记自己有疑问的疑点，记书中没有的知识及教师补充的知识点；
（3） 记解题思路、思想方法；
（4）记课堂小结。并使学生明确笔记是为补充“听”“思”的不足，是为最后复习准备的，好的笔记能使复习达到事半功倍的效果。
二、数学学习方法指导的形式
1、讲解式。就是一学期专门安排几堂课，向学生介绍如何学好初中数学。如介绍“如何预习”，“如何记笔记”等。
2、交流式。在平时的学习中，让学生相互交流，也可请本班或高年级数学学科得好的同学介绍他们的学习方法、体会、经验。
3、辅导式。任何一种学习方法不是人人都适合的，教师可根据学生认知水平的差异，对不同学生的学生方法作不同的指导和咨询，特别是对后进生，学习方法的指导尤其重要。最后要指出的是，学习方法的指导必须与教学方法的改革同步进行，协调发展，持之以恒，才可能最终取
以下为关联文档：
“师爱”如雨露般滋润后进生太仓市城厢一小 沈云秋 本学期我新接手了五年级（6）（7）两个班的数学。五（7）班因为是 地球村 ，因此很早有了心理准备。而五（6）班，听说在全年级排名第三，心想，应该是个不错的班级。开学后，通...
例谈数学后进生的转化不及格的不妨定为后进生，特别是低分学生。后进生的转化是一项复杂而艰巨的工作。根据基础及分数的高低，要先进行分类。一、边缘生这部分学生的基础并不很差，有一定的基础。并...
如何提高后进生的数学成绩学习数学有以下几个建议： 一、课内重视听讲，课后及时复习。 新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师...
如何提升学习后进生魏书生教学工作漫谈给予关爱，动之以情 新课程提出教师必须尊重和热爱每一位学生，必须关注每一位学生的发展。作为人类灵魂的工程师，在关注优生的培养与进步的同时，更要重视对后进生的关爱和发展。...
后进生转化记录表的教育过程怎么写后进生转化情况记录表 姓名 王++ 年段/班级 五年级 班主任 刘++ 家庭住址 刘桥村 联系电话 父亲 王++ 母亲 张+ 落后表现及原因 该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单...
提高优生转化后进生工作记录教学中我注意从实际出发，根据各人不同的特点区别对待，采取不同的措施，使他们的学习成绩不同程度地有所提高。 一、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。 小学生的心理特点是思维活...
