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怎样才能上好一节课呢？我认为可以概括为以下几个方面： 一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求， 而且越来越主动地投入学习中去。 二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的，具有不同的效率；其次是效率的高低，如果没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一节好课。 三是要对文本有深入的钻研：如果我们有意无意地忽略了文本，忽视了对文本的钻研，就会导致我们的课堂如瓶中的鲜花——没有根基。所以，对广大教师而言，尽可能正确、到位地理解和掌握文本，这是一道“铁门槛”，课程内容和方法的改革，都应该从这里出发而不能偏离这个起点 四是有生成性的课，即丰实的课：教学是一项复杂的活动，需要教师预先做出周密的安排；但课堂又是一个动态生成过程，是学生生命成长的过程，事情更完善的过程，教师不能完全依据预设的教学目标和教案进行教学，要根据课堂教学情况，对预设的教学方案作富有成效的调整。 五是常态下的课，即平实的课：由于长期受公开课的影响，一遇到有人听课，容易出的毛病就是“准备过度”。课堂有其自身的价值，这一价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，要有相互的讨论、思维的碰撞，这才能生成出许多新的东西。 六是有待完善的课，即真实的课：只要是真实的，总是有缺憾的。只有真实的、不粉饰的课，才值得反思，才需要去重建。 七是必须“心中有爱”：教育的全部真谛就是爱，爱每一个孩子。翔宇教育集体总校长卢志文曾深情地说，当一个老师把自己的生命和激情倾泻到其职业的心态中，便会在其举手投足间充溢着身后真诚的“师爱”，有了这种爱充溢着我们的身心，你就会让学生对你产生近乎寻常的向心力和依靠干，就会让学生在心灵的深处生发一种高度自觉的内驱力和自策力，就会赢得学生的心理认同和由衷的敬佩。 综上所述，一节好课是在真实自然中寻找教学的真谛，是在平等和谐中达到教学的效果，是在不断创新中追求完美。（作者：叶斓 刘咏春） 附：
1、朱永新的好课观 参与度：全员参与，全程参与，有效参与 亲和度：主客体之间，教学环节之间 自由度：时空上，学习面貌，训练中 整合度：三维目标整合，教学方法，手段与目标整合，现代信息技术与教学整合 练习度：有动手，动口，动脑的全方位训练，体现学以致用意识，有适量的练习题延展度：时间上，内容上，教学生成上，学生发展上
2、陈建新的好课观 衡量一堂语文课成功与否的最大指标应是学生是否有足够的时间凭借教材这个“例子”进行恰当的巧妙的语言实践，在实践中内化语言、运用语言、升华人文内涵。这个方向对了，无论课的表面效果如何的不尽人意，它终究还是一节语文课；若背离了这一方向，即使课上得再“艺术”，“秀”得再美，你什么课都可以叫，但语文课你无论如何也称不上！
3、真正的语文课堂，应该“明确目标，为学生打好文化和精神的底子”，应该“正确处理工具性与人文性的关系”、“正确处理接受性学习与自主、合作、探究性学习的关系”，应该有起伏动人的诵读，能开展自由、平等、民主的对话，闪耀思想的火花，放射智慧的光芒！
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