[如何培养孩子的智力和智商]在开发孩子早期智力时，父母要多与孩子交谈，走到哪说到哪，看到什么说什么，同时还要启发孩子去说去表达，以提高孩子的语言能力；要利用书来开发孩子的智力，培养孩子的观察力，提高孩子的...+阅读

口吃是一种语言节奏异常的现象，常表现为重复、停顿、卡壳、拖音等现象。语音病理学（speech pathology，有时也译成“言语病理学”） 在国内还是一门新兴学科，还很少有学校设立相关专业，专业人才的缺乏也使得医院很少开设专门的科室，口吃是一种语言节奏异常的现象，很难在医院得到帮助，毕业病理性口吃也多为心理因素造成的。其实对于儿童口吃来说，特别是学龄前儿童， 在语言发展还不完善，认知发展也不完善的时期，口吃大部分是一种生理现象，词汇量不足，语法不熟练，思维能力不足、总结能力不足……等等，都可能造成孩子说话的过程中发生重复、停顿、卡壳、拖音等现象，这些现象也许只是孩子在给自己争取思考的时间。

一般随着孩子的成长， 语言的发展，这些情况都可能慢慢消除。对于儿童生理性的口吃，家长首先不能加重孩子的心理障碍，训斥甚至提醒孩子纠正的方式并不可取，家长最好能把孩子的注意力从自身的口吃现象上转移开，在其他孩子比较放松的时候多与孩子对话，多带孩子阅读朗诵等等。总之，家长不能让孩子产生这是自己的错误或缺陷，要避免孩子形成自我否定的情绪，而是要努力培养孩子的自信，这对孩子自我认知、观念和性格的形成至关重要。

虽说一般大部分儿童都是生理性口吃，但生理性口吃如果持续下去，也会形成发展性口吃。有些孩子的口吃已经很严重，持续时间比较长，心理问题也表现得很明显，其实，这些情况多数都是家长在孩子刚发生口吃现象（生理性口吃）时干预不当造成的，另外，如果孩子身边有较严重的口吃患者，也是值得家长注意的，发展性口吃除了心理因素，长期的不良口语习惯也是口吃矫正需要克服的障碍，因此不能让孩子形成口吃习惯。

不知道您的孩子现在是什么情况呢？口吃持续了多长时间？心理上的表现如何？...

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