[如何看待以幼儿为本这一基本理念的]其二，我认为，今日的幼教工作应该从幼儿的需求、发展出发，不应再像以前那样，唯我独尊，为孩子设计好一切路线，让孩子不离自己的范围活动，不离开自己的思路学习，一切按教师的意愿出发，不...+阅读
让我们承担起应尽的责任 意大利哲学家马志尼说过这样的话，我们必须找到一项比任何理论都优越的教育原则，用它指导人们向美好的方向发展，教育他们树立坚贞不渝的自我牺牲精神，……这个原则就是责任，这种责任是他们终生的责任。 在日常生活中，我们每个人都或多或少地有类似的体验：早晨背起包匆匆忙忙地去上学或上班，等到学校或单位后才发现该带的东西没带；答应别人的事，却由于种种原因而最后未能实现等。 尽管这些事情看似只是一件件小事，我们也大可以以记性太差或太忙为借口聊以自慰，但是殊不知，日常生活中的这些小事在某种程度上却能反映出一个人的责任心水平。 责任心、责任感一词对于我们大家来说其实并不陌生，从年幼的儿童到长大的成人，从平常的普通百姓到身居高位的各级领导，不同的人承担着不同的责任。 责任与每个人的生活都是密切相关的。我们平时所说的社会责任、民族责任、家庭责任、环保责任等，就是责任心的不同表现形式。
一、责任心的概念与分类 所谓责任心是一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他们所承担的任务的自觉态度和行为。责任心与义务不同，责任心是非强制性的，即使是外在的要求，在主体内部也是持有一种自觉的主动的态度；而义务则具有一定的强制性，是一个人必须承担的职责。 国内外研究者的研究结果表明，责任心根据其表现形式的不同，主要可以分为六类：自我责任心、他人责任心、集体责任心、任务责任心、承诺责任心和过失责任心等。而这六类又可以划分为两大类，自我责任心、任务责任心、承诺责任心主要是与自我相关的责任心表现，是对自己的事情、自己承担的任务、自己的承诺承担责任，而他人责任心、集体责任心、过失责任心则主要涉及的是自我与他人之间的关系，是对他人的事情、集体的事情、对他人产生的不良后果所承担的责任。 这六类不同的责任心表现形式共同构成了责任心的一个整体。在我们的日常生活中，对于责任心的这六类表现形式，我们比较熟悉和了解的是自我责任心、集体责任心和任务责任心，知道对于自己的事情要自己负责，要承担起一定的集体责任，对于自己承担的任务应该尽力去完成。 但即使如此，在日常生活中也常会出现这三类责任心缺乏的表现。而对于其他三类责任心——他人责任心、承诺责任心、过失责任心的意识则相对更为薄弱。不少人认为能管好自己就不错了，涉及他人的事情，有时候可能会吃力不讨好，反而惹来别人的厌烦，而对于自己的承诺和过失，则更是有各种理由为借口。 我们在上面所举的两个例子其实就是自我责任心和承诺责任心缺乏的一种表现。
二、影响责任心发展的因素 当前，无论是从各类研究报告中，还是在日常的生活中，我们都可以发现，责任心缺乏已经成为儿童发展中的一个严重问题，引起了全社会的关注。无论是在学校还是在家里，玩完玩具后不收拾，自己的东西乱扔而不知收拾，看到别人摔倒了不过去帮忙；看到别人的东西掉了，置之不理，视而不见，对于老师交给的任务不能认真负责地完成，做了错事千方百计地找借口推诿，不敢主动承认这样的现象随处可见。 不少研究表明，儿童阶段，尤其是幼儿阶段是责任心形成和发展的关键期。因此儿童责任心的缺乏将严重地影响到我们国家未来的发展前途。可以设想，缺乏责任心的一代又怎么能够担负起建设和强大祖国这一重大责任呢？因此加强儿童责任心的教育和培养，促进儿童责任心的发展和提高已成为当前教育的一大重点。 其实责任心作为一种社会性品质，其形成和发展是受多方面因素影响的。其中儿童自身的发展特点，如认知发展水平、能力是其中的重要因素。 首先，认知发展水平影响到儿童责任心的表现。 正如我们在前面所说的，责任心根据其表现形式不同可以分为六类，而这六类又可以总结为两大类，一类主要是与自我相关的责任心，包括自我责任心、任务责任心、承诺责任心等，另一类是涉及到自我与他人关系的责任心，主要是指他人责任心、集体责任心和过失责任心等。 这两类不同的责任心与儿童不同的思维发展水平相关。与自我相关的责任心，其重点和中心主要在儿童自己，是儿童对自己的生活、游戏、学习、行为，对自己承担的任务，自己说过的话，作出的承诺负责，而儿童对自我的关注和认识是发展较早的，因此儿童这三类责任的发展则相对较快，。 而对于自我与他人的关系的认识，则受儿童自我中心和抽象逻辑思维能力发展的影响，因此在他人责任心、集体责任心和过失责任心方面，儿童的发展相对较慢，在年幼的儿童中，这些责任行为都很少出现。 同时由于受儿童思维发展具体形象性的影响，对于年幼的儿童来说，其责任行为还常常表现出一定的情境性，责任行为不稳定。 儿童在某一情境下表现出的责任行为并不一定在其他的类似情境中也同样出现，如自己玩完的玩具能自己收拾好，但却不能收拾自己的书包，这主要是因为由于思维发展的具体形象性，儿童的认知缺少迁移性，他们不能把某个情境下的认知迁移到另一情境，如虽然在成人的教育下，儿童知道自己玩完玩具应该自己收拾，但由于成人未要...
以下为关联文档：
孩子爱发脾气父母要怎么看待爱发脾气不是孩子天生的个性，而是由于从小受到父母的溺爱、娇纵等不良教育所造成的。 在 日常生活中，我们发现有的小孩当一些不合理的要求得不到满足时，常会发脾气，如要的东西得...
如何看待幼儿园教学活动的评价与反思在教学设计中的地位信息化教学设计的核心是创设问题情景，提出任务项目，提供相关信息资源，提出评价标准，在教师指导下让学生进行探索式学习、资源型学习和协作化学习，所以信息化教学设计包含了：教学问...
如何看待父母是孩子最好的老师这句话父母是孩子最好的老师这句话是正确的。 我们都知道望子成龙是每一个家长的心愿，特别对于中国家长来说，孩子的发展和未来的成功是父母的最大期望，只是有些孩子成功得早一些，有些...
你怎么看待孩子早恋的问题呢主动和孩子沟通，恭喜他（她）长大了，有了女朋友（男朋友）了。接受他（她）早恋的事实，问问他（她）的感受，告诉他（她）你可以帮他（她）把把关。消除孩子的阻抗，让孩子接受你的帮助。 可以让孩子把对方...
家长要怎么正确看待孩子早恋的问题首先要明确一点，13岁时孩子就开始进入青春期，这个阶段里对异性有好感是正常的，如果没有那才是有问题。 其次确认一下，孩子究竟真的恋爱了还是仅仅对异性有好感。多数情况下孩子...
怎样看待孩子早恋早恋是青少年时期一个非常普遍的现象。首先，要认识早恋。早恋现象在初中、高中很普遍地存在，这和孩子到青春期的性征发育有很大的关系。孩子进入青春期，第二性征都在很好的发育...
你怎样看待孩子早恋早恋不可怕，关键在转化。您的孩子已经发生早恋，我建议—— 一、做孩子的良师益友，不使矛盾激化。处于心理封闭期的少男少女，能把隐私暴露出来，恰好为我们提供了教育的机会。家长...
家长如何正确看待儿童贪玩贪玩是儿童的天性隆冬雪后的一天，户外阳光明媚，我带着女儿和另外一位小姑娘艳丽到楼下院子里玩儿。她俩分别拿了一把小铲和小耙子，找到一栋楼后一片小树林，开始挖地上的积雪。我...
如何正确看待宝宝送园的哭闹？该怎么办宝宝刚上幼儿园时，都会产生分离焦虑，有的孩子哭天喊地，家长看在眼里，疼在心上；还有的孩子抱着家长的腿就是不让家长离去，搞得家长手足无措，欲走不忍欲留不能。有的家长听到孩子哭闹...
