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会话教学在我们的英语教学中占据了大量的篇幅，怎么样才能进行有效的对话教学呢？我们可以通过创设情境的方法，利用实物呈现；利用教具、电教媒体创设情景；用简笔画、表情、动作等手段创设情景，再通过操练和拓展，让学生真正理解对话、运用对话，达到对话教学的真正目的。
在讲座中，专家讲了会话教学的两种模式。一种是先处理词汇和句型，后进入会话教学；第二种是先整体呈现会话，在会话教学过程处理词句。这两种教学我在教学实践中都有尝试。在教学反思中，我发现第一种教学方法，能让学生更容易理解会话内容，但是在教授词句时，由于脱离文本，学生学得比较累和枯燥。而用第二种教学方法，以情境带入词句，学生在开始是或许有点迷茫，但随着语境和活动的带入，学生能够凭借他们的已有知识和生活经验猜出词句的意思。这样的会话效果反而是更直接真正做到理解词句，并掌握会话能力。这就是我们常说的 情景教学法 ，即让英语生活化。语言的运用离不开实际生活，人类学家马林斯诺指出： 如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。 同样，对话也是如此。所以，在我们的课堂上，教师只能创设和实际生活有关的情景来帮助学生进行交际，也就是我们经常在说的 情景教学法 。
在 情景教学法 有很多种方法：①用真人、实物巧设情景，它能让学生贴近生活，贴近实际，是最有效的对话教学方法。举个例子，在教授what s your name? my name is .这个句子时，我们就可以利用任务人物的头饰扮演同学们喜欢的人物自我介绍my name is .②还可以利用图画等教具和电化教学设备创设情景，例如在教天气这一课时，就可以利用世界地图，先认识地方，再学习句子，what s the weather like in ?这样让地理与英语相结合，活学活用。③自绘简笔画创设情景利用简笔画创设情景教学，具有方便、幽默、直观、效果好等特点。简笔画不仅紧紧地抓住了每个学生的目光，而且学生一看图就明白是什么意思，间接、方便。还可以借此增强学生对你的崇拜感。④运用表情、动作、声音等非语言手段创设情景。在教学中，通过教师脸部的表情，以及声音的轻重、高低，抑扬顿挫，又借助于适当的动作，学生就可以理解教师所说的意思。特别是教师的肢体语言，在许多时候可以帮我们省不少的心，所以我们在实际教学中运用表情、动作、声音等非语言手段是非常必要的。
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