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本人近两年从事小学低年级的数学教学,教学中深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强,对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。如何培养孩子的计算能力呢?我认为重点从以下方面进行训练。
一、要熟练地掌握“10以内的加减法”,“20以内的加减法”“表内乘法口诀”。低年级做为关键的起始阶段,加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们任何复杂的题都是有一个简单的问题组合而成的。
二、加强口算能力的训练 只有口算能力强才能加快笔算速度,提高计算的正确率。老师可在课堂上采用听算、视算、计时算等多种形式进行训练,这个时候学生的注意力很集中,也会很有效地提高学生的计算速度。口算不能算完就算了,更重要的是要给孩子知道错的原因,对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励,引起学生对口算的重视。另外要注意口算是家庭作业中必要的一项,平时把这样一项工作坚持下来。这样才把口算这项能力提高起来。
三、帮助学生弄清算理揭示规律 在计算教学是要让学生弄清算理,不但知其然还知其所以然,这样,计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导逐渐向抽象思维过渡,可以利用学生已有的知识经验去理解新知识,构建教学知识结构的主要方式,教学中恰当地运用就知识通过类比同比新知,实现知识的迁移,有利于学生对新知的理解和对新的知识结构的认同。比如20以内的退位减法通过“想加算减”、表内除法用“口诀求商”等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。
四、重视错题的分析 学生的学习是一个反复认识和实践的过程,出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如:进位加向前一位进的“1”忘了加,多位数的加法是否进位分不清,退位减前一位退“1”,可计算时忘了减“1”,这些都与孩子记忆不完整有关系。因此,教师要及时了解学生计算中存在的问题,深入分析其计算错误的原因,有针对性地进行教学。课堂采取小医生找病因,让错题的学生明确每一数位错的原因,然后及时改错。比赛的形式多样化,让学生在竞争中获取知识。“改错”不仅使出错学生清清了错误原因,改正了错误,也使不出错的学生达到预防效果,更加熟练计算。
五、培养低年级学生养成良好的计算习惯 要提高学生的计算能力必须重视良好计算习惯的培养。
1、使学生养成认真校对的习惯,要求学生对所抄写下来的题目都进行认真核对,细到数字符号做到不错不漏,
2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号,确定运算顺序,选择合理的运算方法。
3、使学生养成估算和自觉验算的习惯。 计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说要想练就一身过硬的本领,就必须的拳不离手,曲不离口,口算能力的培养也是如此,他是一个日积月累的过程,只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
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