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每件事情都有两面性。比如说表扬，运用得不恰当，会出现反作用。又比如为了给孩子树立榜样，激起他的上进心，拿别的孩子与他比，如果把握不好度，很可能会事与愿违。
今年教的班级中，个性十足的孩子很多。为了引导他们向上向善，我和数学老师经常拿别的班学生与他们进行比较。数学老师是我们5班的班主任，同时教6班。6班的孩子整体纪律好，上课能专心听，成绩也一直比我们班好很多。每次上完新课、做完作业、单元测试，数学老师总会拿6班和我们班比，基本都是告诉孩子：6班小朋友有多好多好。以至于此类话听得多了，我们班有孩子回家对家长说：我怎么那么倒霉，分在了5班，要是我在6班多好！可惜的是，孩子的这种想法没引起我们足够的重视，我们继续在拿别人的好给他们做榜样。
而作为语文老师，我没有同时教两个班，但不自觉地，我会拿上一届学生与他们进行比较：去年我教的小朋友写的字怎么样认真，课间怎么样遵守纪律，课堂上怎么样专心 虽然我没有直接说现在的班级不好，但无形中，也给了孩子这样的感觉：我们班怎么那么差，什么都比不过别人。
就如家长经常拿 别人家的孩子 做榜样，我们的这种比较，同样容易使孩子产生挫败感。时间长了，孩子在成长中遇到困难就会恐慌、退缩，对孩子的心理造成一定的伤害。在这样的比较中，时间一长，他们就觉得我们班全是问题，一无是处。这对于学生来说，是个消极的暗示，他们对班级的未来就失去了信心，而在一个压抑的氛围中，良好的班风是不可能形成的。
那是不是不能拿别人与自己孩子比呢？也不是。 比较 有其积极的一面。在社会心理学家看来，比较在一个人的心理发展上具有两种重要功能：一是认识自己，人都是在与其他人的交往过程中认识自己的，所以，每个人都是以他人为 镜 的。二是确立目标，人都需要在与其他人的比较过程中找到自己的人生目
我在思考这个问题：如何为孩子树立榜样，让他们在比较中 见贤思齐 ？
首先引导他们与自己比，每天进步一点点。让他们经常反问自己： 我现在各方面表现如何？有什么优点？有什么缺点？跟上个月（或上个星期）比较哪些方面有进步？哪些方面有退步？我该怎么办？我有决心再上一个新的台阶吗？
让孩子自己寻找榜样比一比。引导孩子在班上给自己寻找追赶的榜样，多看别人的长处，从而找到自己努力的方向。一个孩子如果能经常这样去想问题，嫉妒心理就会慢慢打消，而能够客观地自我评价，客观地评价别人。
不比结果，多比方法、态度。比如，为了促进孩子写好字，可以树立榜样，表扬写字好的孩子，但不是对其他孩子说：你看，他写的字多好，多漂亮！而是让他介绍自己是如何写出漂亮的字来的，再让孩子们与他比一比写字态度、方法的不同。在这样的比较中，教会了孩子去发现别人的长处，真诚赞赏他人，能真正达到 见贤思齐 的目的。
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