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先给你看一个小故事: 学书法不为不当书法家 我要讲的是我的小女儿学书法的故事。 说起来,当初让孩子学书法,也没多想。孩子9岁那年的暑假里,我想,光看电视不行。 可她写完作业去干什么?大热的天,只能呆在家里。 干脆,让她学学书法。小孩子学书法,是个枯燥的活。小了,不好。十岁左右可以了。学书法的好处很多。用心理学的行话说,先是学书法有利于开发孩子的智力因素:比如观察力。
记忆力、想像力、注意力等。说会书法的人聪明,我不敢肯定。但学书法能使人聪明却是肯定的。 更重要的是学书法有利于培养孩子的非智力因素:比如做事时踏实沉静的性情,持之以恒的精神,投入忘我的习惯。还有当孩子的书法一天比一天进步的时候,还能增强自信,激发热情。这都是对孩子的发展非常重要的非智力品质。当然,学书法可以提高孩子的艺术素养是不用说的了。
于是,我跟她商量决定开始学书法。这种事必须商量,商量了孩子才有一种是自己的事的感觉。 是自己的事了,孩子就有了一定的积极性。我们就一起准备笔墨纸砚,一起进行临摹研习。孩子初学刚练,自然横不是横,竖不是竖。但一经点拨,倒也有点悟性。我心中窃喜:嗯,孺子可教!一个暑假下来了,大字小字写了一大堆。 临近开学我说:‘咱搞一个书法展览好不好?”孩子一一听来了兴致。
天还那么热,也全然不顾,出神忘我地投入到展览的准备之中。虽说有我的帮助,小家伙还是常常全身挂着汗珠,因为到底她是主角。准备的过程是一一个挺好的回顾总结提高的过程。她要把所有习字都翻出来—一比较品评,在每一阶段中选出比较好的习字张贴上墙。 通过品评比较,她既提高了笔法、结构等方面的悟性,又由于看到自己的进步而增强了自信和热情。
展览就办在屋子的墙壁上。布置好了,我们商量取个什么名字呢?最后就定为:马建夫第一届家庭书法展。“爸爸给我写。”孩子说。“我除了给写这几个字之外,还想题几个字表示祝贺和鼓励——题一句什么话呢?‘欲穷千里目,更上一层楼’,听说过吗?”“我们学过这首诗。 ”于是我写了“更上一层楼”几个字。孩子说知道是鼓励她进步。
她能明白这层意思,我欣慰地笑了。 就这样,建夫每年的寒暑假都要集中学习一段书法,每个假期都要办一届家庭书法展览。转眼,马建夫第五届家庭书法展”已经过去了,可以说是一个台阶一个台阶的走过去的。 如今,孩子学了楷书、草书、隶书等几种书体,读了一些关于书法知识的书,知道了一些书法名人的刻苦习书的故事。我主编的一本《少年文学艺术知识大全》中的书法部分她不止读了一遍。
家里和亲友过春节的对联她已经“承包”了两年了。学校里的板报她成主力,学校联欢会上她进行过书法演讲,在两次全国大赛上都拿了奖。 报刊上发表了书法习作。“稿费怎么花?”我启发她说。她想想说:“把稿费用来跟家里一起资助那个上不起学的姐姐,您说好吗?”我家是资助着四川凉山的一个贫困生。孩子能这样想我非常支持,连连说:“好,好。
”有一颗善良的心,是孩子必须具备的素质。正是这样,我感觉学书法促进孩子整个素质的提高。 这不,放暑假又带回家一个校级三好生证书,一个县级三好生证一书,各科的成绩也都有了进步。自己还说:“只得九十多分,没进前几名……”孩子有这样的上进心是最好的,我说:“你进步不小,爸爸该为你祝贺呢!” 学书法不为当书法家,到底为什么? 其实答案已经有了:给孩子的生活增加点情趣,让孩子的素质健全点发展,或者说,学书法不为干什么。
我不赞成那种太功利主义的态度。孩子课余学点什么,这是他们生活应有的内容,是自然而然的事。学习的过程就是他们发展的过程。这就够了,应用干什么? 那为什么还要参赛,还要登报?孩子到底是孩子,需要多讲点形式。参赛呀,登报呀,就跟在家里办展览一样,不过是让孩子的学习过程有点意识,是形式,不是目的。 还是那句话,学书法不为当书法家,学书法就是学书法,根本不为干什么。
先激发他的兴趣,再根据实际进行练习。 一。写字前的准备 写字训练是一项长抓不懈的工作,字前准备尤为重要。它可以充分反映一个孩子对于写字的重视程度,所以写字的前奏,也列入了常规的训练。 1. 注意手的清洁 写字前,要求学生把手洗净,保持手的清洁,以免把本子弄脏。 2. 充分准备笔和橡皮 笔与橡皮就好像战斗的武器,是写好字的保证。
因为孩子年纪小,用笔往往偏于用力,以至于容易把笔芯弄断,而笔芯的粗细也直接影响到写字的质量。 太粗,影响字体的美观。太细,又容易划破纸张,不利于书写的正常进行。而对于橡皮的使用,学生往往在没擦干净的情况下就急着在其上写字,,况且橡皮使用一小段时间,表皮就会变脏,既不卫生也影响涂改的质量。再次,目前市面上销售的橡皮大致分两类。
一类是有形有香味的彩色橡皮,好看好闻但不好用;另一类是绘图橡皮,这一类橡皮对错处的涂改很干净。 我便要求学生用后一种并检查是否干净清洁。 3.练字先练姿 写好字,姿势是关键,而对于低龄儿童,要养成正确性的写字姿势要长抓紧不懈。反复抓,抓反复。首先,...
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