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1.分析与综合

分析与综合是最基本的思维方法，是其它思维加工方法或方式的基础。 分析用于把握事物的基本结构、属性和特征，就是把客观事物分解为各个部分分别加以研究。分析的方法有定性分析、定量分析、结构分析、功能分析、信息分析、模式分析以及流程分析等。综合是把对事物各个部分、侧面或属性等统一为整体的思维方法，旨在从整体上把握事物的本质和规律。综合是按事物的内在联系把整个事物在思维中再现出来。 分析和综合是辩证的统一。分析和综合既互相区别，又互相依存。一方面，分析是综合的基础，没有分析，思维就不能具体深入，不能把握事物的各个部分、侧面和属性的具体规定性，当然无从综合；另一方面，分析也离不开综合，分析总是要以某种综合的成果为指导进行的，并且以综合为目的。没有综合，思维的信息材料是零碎、片断的，不能统一为整体，也难以对各个部分、侧面和属性有确切的了解。

2.比较

比较就是将各种事物的心理表征进行对比，以确定它们之间的相异或相同的关系。

3.抽象与概括

抽象与概括是更高级的分析与综合活动。抽象就是将事物的本质属性抽取出来，舍弃事物的非本质属性。例如对各种钟、表的抽象就是，将“能计时”这个本质属性抽取出来，而舍弃大小、形状等非本质的属性。

概括：是将抽取出来的本质属性综合起来，并推广到同类事物中去。例如把“由三条线段组成的封闭图形”叫做三角形，一个图形无论大小、形状、位置如何，只要它具有“由三条线段组成”和“封闭图形”这两个特征，就是三角形。

4.具体化与系统化

(1.)具体化就是把抽象、概括的知识用于个别的、具体的场合。

在教学或实际工作中，应用一般原理来解决具体问题，就是具体化的表现，使我们对事物的认识得到深化和发展。

(2.)系统化就是把本质属性相同的东西，分成一定的类别并归纳到一定的类别系统中去的过程。

在教学过程中，对学习材料进行分类、编写提纲、列图表等，都是系统化的工作，使我们对事物的认识更加明确、清晰和完整。

分类过程

（一）根据思维所要解决的问题的内容可分为：动作思维，形象思维和抽象思维。

（二）根据思维活动的方向和思维成果的特点可分为：集中 （辐合 ）思维和发散思维。

（三）根据思维的新颖性、独创性可分为：常规思维和创造思维。

（四）根据思维是否遵循严密的逻辑规律可分为：直觉思维和分析思维。

（五）根据思维是根据日常生活经验还是科学概念可分为：经验思维和理论思维。

看完了上面的内容我们只需要对其内容做一个简单的总结既可以达到锻炼思维的效果。

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