[职高语文教材分析有没有具体的措施有什么方法可以吸引学生学习]说老实话在职高上的学生，对学习都是很不好感兴趣的人，要培养他们上课的兴趣，主要看老师如何做了，第一堂课很重要，要让他们服你。当然这因人而异。对了的措施嘛从我的经历来看，一是...+阅读

多媒体教学的弊端 1 本末倒置，滥用媒体。选用多媒体辅助教学，是为了更有效地完成课堂教学目标。但许多教师纯粹是为＂多媒体教学＂而利用多媒体。如何把课件制作得精美考虑得多，如何合理利用丰富的信息资料为语文教学服务考虑得少。不少教师往往出于狭隘的功利主义，运用多媒体来迎合某些已走入形式主义的标准，而全然不顾所选乐曲是否与课文的主题合拍，所用图片是否能帮助学生进一步理解课文。

这种强扭的硬用，只能使课堂徒增无效信息，干扰学生的注意力，不仅不能促进教学，反而会影响课堂教学的效率。 2 学生学习的主体地位与教师的主导地位不突出。学生是课堂的主体，是学习的主人，是知识的主动构建者。不管采用何种教学手段都是为教学服务的，都是为了引导学生的主动参与，发挥学生学习的主观能动性。但有些课堂教学是穿新鞋走旧路，忽视学生的主体地位，是传统教学模式的满堂人灌变成了现代教学手段下的满堂灌，换汤不换药，学生只是在那欣赏精美的课件，没有思考的时间，参与的意识不强。

教师的主导地位不突出。教师是课堂教学的组织者，学生学习的指导者、参与者，教学是师生共同参与的活动，教师处于教学的主导地位。 3 缺乏师生间的情感沟通与互动。教育心理学相关研究表明：师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。成功的教学是师生间情感沟通与心灵互动的过程，有着教师与学生情感的积极参与。

教师从学生的表情、眼神来接收对教学的反馈信息，以加强教学的针对性，来分配教学的主次；学生也可以从老师的表情、语言、眼神、肢体动作等得到肯定与认可，看到自己的优势与不足，进而积极地参与到教学中来。这些是不用语言来表达的。一些教师片面夸大了多媒体的作用，什么课都用，课件＂统治＂了课堂，教师不是播放课件，就是在解说着课件上的内容，缺乏与学生的交流与互动，课堂教学缺乏生机与活力，无法取得预期的教育教学效果。

初中语文多媒体教学有哪些不足之处...

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