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要上好一堂课，首先要把幼儿的课堂常规培养好. 只有常规培养好了，我们的课才能更好地进行。常规好了，管理孩子就会比较轻松有序！也只有良好的常规才会有更优质的课。 如何让幼儿有一个好的课堂常规呢？其实幼儿面对一个新老师的教学要求是非常在意的，教师不用急着上课，可以拿出2-3节课的讲课前几分钟进行课堂常规的专项训练，一开始就给他们一个规范，告诉孩子什么是好的、什么是对的，老师的课堂上有什么要求、需要他们怎样的配合等，学生就会朝着教师的要求方向进行努力，一但习惯形成了，教师上起课来就轻松多了。 比如要让幼儿迅速安静下来进去课堂，可用幼儿课堂常规儿歌： 上课了—— 1、2 拍拍手 3、4背背后 5、6脚平摆 7、8不讲话 9、10坐好了。 师：“123” 生：“我坐端” 师：“789” 生：“我闭口” 师：“321” （老师“双手合十贴至左耳、同时头左倾”示意该休息了） 生：“我休息”（孩子说完趴位置上休息了） 师：“小椅子。转转转，看谁转得快！面对老师坐，眼睛向前看”（我们开始上课了）—— 谁安静，我安静。谁听话，我听话。 表扬谁，表扬我。喜欢谁，喜欢我。 围棋课堂用这种师生对答的儿歌形式让孩子安静下来就像幼儿园老师课前弹的钢琴曲，只要孩子们一听到那首熟悉的钢琴曲就条件反射般地乖乖坐到位置上休息好了。开始上课前，我常常先来儿歌口令练习，练习中或拍手、或跺脚、或拍肩，不停变化花样，让学生在眼花缭乱中不自觉地被吸引过来，开心地参与到游戏中，一下就进入了上课状态中。只要训练2、3节课，就会形成幼儿课前迅速进入课堂的的常规状态。 再比如幼儿已安静了，我要他们坐好，可用儿歌游戏的形式训练：
坐坐好儿歌： 师：“小手放膝盖”（老师示范：双手放膝盖上） 生：“我就放膝盖” （学生模仿：双手放膝盖上） 师：“小腰挺直来” 生：“我就挺直来” 师：“请你跟我这样坐” 生：“我就跟你这样坐” 坐坐好儿歌二： 坐坐好儿歌三： 师：“请你跟我拍 手” 师：“请你跟我这样做（拍手）” 生：“我就跟你拍 手” 生：“我就跟你这样做（拍手）” 师：“请你跟我跺跺 脚” 师：“请你跟我这样做（跺跺脚）” 生：“我就跟你跺跺 脚” 生：“我就跟你这样做（跺跺脚）” 师：“请你跟我揉揉 腰” 师：“请你跟我这样做（揉揉腰）” 生：“我就跟你揉揉 腰” 生：“我就跟你这样做（揉揉腰）” 师：“请你跟我坐坐 好” 师：“请你跟我这样做（坐好）”
生：“我就跟你坐坐 好” 生：“我就跟你这样做（坐好）” 坐坐好儿歌四： 师：“我的小手拍一拍” 生：“拍一拍” 师：“我的小手伸一伸” 生：“伸一伸” 师：“我的小手摆一摆” 生：“摆一摆” 师：“我的小手放放好” 生：“我的小手不见了”（放后面或放腿上） 以上儿歌游戏可以根据老师的需求随意变换动作或改编，具有灵活性、随意性、机动性。 又比如要让幼儿课堂集中思想，可用： 集中注意力—— 小眼睛看老师，小耳朵听好了！— 伸出你的小手上拍怕，伸出你的小手下拍拍，— 向前伸出手儿转一转，手儿放呀放放好！放——放——好！ 如果我要练棋了，我可以先让幼儿安静休息，再交代我的下棋四部曲操作要求。 幼儿安静—— 师：1、2 生：安静 师：1、2、3 生：手背后 师：4、5、6 生：坐坐好 师：5、6、7 生：我静息 如果这训练幼儿第一遍没注意过来，就重复两到三次，并及时表扬能快速整齐对上口令的学生，马上会达到整齐划一的效果。学生就能全部安静下来，效果比教师冲学生大吼大叫要好千倍，也不会像有的老师按了葫芦起了瓢，管好了这个那个又乱了。
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