[怎样的数学课才是一节好课]美国教育家杜威先生说过一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”在新课程改革理念的范畴下，应该给孩子一个什么样的数学课堂？给孩子一段什么样的情感...+阅读

堂上学会思考呢？经过几天的研修，学习观看课例以及在问答板块和

专家同行的交流，我对此困惑有了初步的醒悟，现总结如下：

一、教师引导

要让学生把书本上的知识内化为自己的知识。教师在教学中就要

结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分

的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自

己对问题的看法。

二、活动操作

活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段。在课堂上要

让学生自主地参与活动，通过让学生动手做、动脑想、动口说，使学

生在活动中发现问题、探索求新，灵活运用知识解决问题。

三、积极探索

在教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征

和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机

会。例如设计实践活动。实践活动是数学课堂教学过程中必不可少的，

实践证明，有思考性的实践活动是训练学生创新思维的最有效的手段之一。

四、学会质疑

要让学生在学习中学会质疑，在生活中学会质疑，在质疑中学会

思考，学会探究；我们要鼓励学生大胆创新、标新立异，培养他们勤

于思考，敢于提问，敢于质疑的能力，从而使他们学会思考，学会提

问，学会学习。有疑才有思，质疑是良好的习惯，是积极学习的表现。

总之，只要我们在数学教学中从实际出发，分析教材，研究学

生的学，设计出最佳的教学途径，充分发挥学生的主体作用，学生独

立思考的能力就会在潜移默化中得到培养。

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