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玩 是孩子们的天性，在他们的小脑袋中无时不刻都充斥着新鲜的念头和跃跃欲试的积极性。对于玩具器械的探索，他们就显现出了对于游戏的一种狂热热衷。一件器械，重复玩，但花样不多，孩子们几天后就会失去兴趣了。作为教师亦或是作为成人的我们，更是有责任研究出 玩 的境界，有必要提升孩子们 玩 的意义。

就像一个小小的呼啦圈，孩子受成人的影响比较大。一开始我们玩呼啦圈时，很多的孩子都是套在细细的身板上转，无奈这项运动的技能需要较高，对于小班的孩子来说太难了。果不其然，玩了大概3天左右，孩子们就开始厌烦这个呼啦圈了，兴趣不再盎然。看到这种情况，有天早晨我就假装问班级的一个孩子 我们能用哗啦圈做汽车么？可以带着小朋友一起开火车，就像上次活动课上那样 。然然没有让我失望，他思考了一会，就举起了呼啦圈套在了别人身上，而前面的一个孩子兴奋地做个车头带着他开来开去去旅游。乐坏了旁边的一大堆小朋友。于是纷纷效仿起来，玩得不亦乐乎。几天之后，孩子们又一起自主探索出了呼啦圈的各种玩法。

像是跳圈、投篮和小球在圈内拍以及放在地上滚动比比谁远一些等。简简单单的一个呼啦圈在孩子们的积极探索中，产生了很多的新鲜玩法。新鲜劲也一直维持到现在。 原来呼啦圈还可以这么玩啊 这是一句无声却有形的共鸣，升腾在每一个孩子的心里

像一些简单的器械，比如 小木梯 。孩子们回答的时候都喊道 用来爬的，爬墙 。孩子们的回答是不错，可是木梯就只能用来爬吗？当然不是，我们老师将小木梯和轮胎组合起来，变成了一座平衡小桥。再加上提供一些障碍物，供孩子们自主选择搭建，他们也玩得不亦乐乎。这些具有层次性的材料，为幼儿自主选择与积极探索创造了条件，使每个幼儿都能获得探索的乐趣和成功的体验。

诚然， 一物多玩 的器械不止这些，但是通过 一物多玩 ，原本单一的运动器械和材料发挥了更大的运动价值，幼儿在不断的尝试中体验着探索的快乐。我们也从中领悟到： 一物多玩 不仅是同中求异的过程，也是动思结合的过程。

就让我们一起感受着 小器械的大创意 ，创造出更多新奇的玩法！

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