优秀作业 问题 1：结合课堂的学习与自己的课堂教学实际，撰写 一篇《我的课堂教学反思》文章。 我的课堂教学反思 我是一名初中数学老师，刚开始教书前三年，因为自己的专业知识不够扎实，而且在上完课后很少对上 课时学生的行为进行反思，所以教学成绩很一般。 最近的两三年中，我不断研究数学的教法和学生的学法， 不断创新，终于取得了不错的教学成绩，以下是我的几点浅见：
1、培养学生的数学阅读能力 数学教育家斯托利亚尔说过，数学教学也就是数学语言的教学。因此，在教学中，我们必须重视学生 数学阅读能力的培养，数学阅读能促进学生语言水平及认知水平的发展，有助于学生自学能力的培养，有 助于学生深刻地理解数学知识。
2、培养学生从文字语言转化成数学语言的能力 实际问题的特点是语句冗长、数据多、变量多、数量关系隐蔽，问题提供的信息大都是“生活化”而 非“数学化”的。因此，在教学中一定要培养学生感悟信息的能力，从整体入手，抓住本质关系。
3、合理运用多媒体技术，提高教学效率 利用多媒体技术，我们能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的 其他学习资源有机地组合在一起，再提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。 但是， 目前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题。主要体现在教师上课时完全按照课件既定程序进行，只需 按动鼠标， 课件便按顺序播放，无法根据学生的反应来调整教学过程， 这样使得整个教学缺乏活力和灵活性。 学生也处于被动接受知识的状态。因此，我认为运用多媒体教学应注意以下两点：
（1）课件制尽可能生动形象，并能较好地突出重点、突破难点 数学的教学内容与其它科目相比较抽象，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，计算机辅助数学教 学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直 观感、立体感和动态感等方面的不足。 。新课程理念要求“面向全体学生，特别是有差异的学生”，所以在 教学中利用多媒体计算机重难点要突出，不要也没有必要和其他教学环节死死连在一起，否则会影响教学 的灵活性。
（2）在运用多媒体教学时，不要忽视黑板的作用 多媒体教学可以激发学生学习积极性，提高学习的兴趣，但全程用多媒体教学会令学生无所适从。 适 时利用黑板板书一些重要知识点就显得尤为重要。这样“双管齐下”发挥了“1 1>2”的教学效果。
4、成立学生探究学习小组 探究性学习的目的和意义在于：要实施素质教育，就必须积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独 立思考和创新的意识，切实提高课堂教学质量。 要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的 创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获得新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、语 言文字表达文字以及团结协作和社会活动的能力。因此，改革课堂教学，真正让课堂教学焕发出生命的活 力，就成为素质教育的关键所在。 探究教学将切实改变课堂教学的现状，教师和学生之间的关系将是双方 相互尊重、相互信任、真诚交往、共同探究真理、交流人生体验的一种平等关系。教学不仅是传授知识， 更重要的是建构师生双方的主体性，教师和学生都成为了真理的探索者和追求者。探究性学习将促进教学 规范的改变，将传统的模仿性、维持性学习转变为建构主义的创新性学习，强调以学生为中心、以探究为 主的教学，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，把课堂变 成一个创新的学习社区。 发挥学生自主学习的积极性，发掘学生个性的合理发展，促进学生知识与能力的？结合，理论与实践的结合，养成学生勤于思考，善于钻研的良好学习品质，并在学习过程中培养愉快合作 的精神，最终使学生成为一个具有可持续发展能力的创新性人才。
5、增设数学学习辅导专题课 专题内容包括：
（1）培养学生的自信心 进入初中，随着知识拓宽和难度加深，很多学生对数学产生了畏难情绪。 教师除了对他们进行正面教 育外，还应注意观察他们的思想动向和了解他们的学习情况。，帮助他们明确学习目的，树立信心，发现 他们的闪光点并及时进行表扬，使他们树立起学习的信心，提高了学习数学的积极性。
（2）培养学生严谨学风、克服骄傲情绪 有不少学生向我表达了这样的困惑：为什么每到测验考试，很多题目都会做，但为什么偏偏就做错了 呢？这与很多因素有关，有平时练习太少的原因；有发挥不好的原因；有粗心做错的原因，更有些学生为 了表现自己，与时间赛跑，没有审清题意就下笔，做完又不检查，导致不该失的分却得不到分，为了解决 这个问题，我从严要求每一个名学生，哪怕是一个错误的符号也不放过。 优秀作业 问题 2：以一个教学单元为例，做一个创新教法的设计， 并总结其利弊。 《多边形的内角和》教学设计及反思
一、教学目标 【认知目标】 1 、知道多边形、正多边形的定义，能够在图形中识别它们的有关概念。 2 、解释并会验证 n 边形的内角和，会应用它进行简单的计算和说理。
3、理解正 n 边形的每...
