听如何做一名合格的小学数学老师心德体会
1、课前认真揣摸教材的设计意图,了解设计意图之后,再深层次的挖掘教材,灵活使用教材。如,在进行长方形的面积计算的教学时,教师可灵活运用身边的教材实施教学,利用适当的测量工具,让学生量出教室的长和宽、黑板的长和宽、桌面的长和宽,得出相应的数据,然后利用公式进行计算,从而求出相应的面积。
2、《数学课程标准》中明确提出:“教学中,教学应该努力发掘出有价值的实习作业,让学生在现实中寻求解决方案”。所以设计教学过程时,要与生活情境紧密联系。如,人民币的换算这一教学内容,教材中常常会出现在超市购物情境图,这是学生最熟悉的情境,在设计教学过程时,教师可设计这样一个情境,文具盒4.5元、铅笔0.5元、作业本0.8元、面包2元、矿泉水1.5元,如果你有10元钱,准备怎样购物,在学生“购物”这一过程中,让学生体验如何换算人民币。通过学生的亲身体验,教学的重难点就突破了。
3、学以致用。学习数学的目的不是追求考高分、考名校,而是运用于实际生活。生活中处处都充满数学,让学生学会用慧眼去观察生活,将数学知识用以解决生活中的实际问题。如,公园要在一块长80米、宽60米的草地上安装喷灌装置,喷管的射程是10米,那么至少安装多少个喷管?这个题看起来很简单,似乎是用长方形的面积除以圆面积即可,其实这是行不通的,因为圆不可以密铺,要计算安装多少个喷管,只能是计算长方形可以分割成多少个以圆的直径为边长的正方形,有多少个正方形就可以安装多少个喷管。所以这题应该是如此计算:80*60÷(10*2)2。这些问题都是生活中实实在在需要解决的问题,只要经常有意识的对学生进行这方面的训练,学生慢慢就会成为一个生活中的有心人。
三、强化教学过程,淡化考试结果
学习的目的是用于指导生活、服务生活,但在目前的教育形式下,不少教学是为了让学生考高分。作为学生,如果他们考不好,少不了挨老师的批、挨家长的骂,这也成为时时悬在学生头顶的一把利剑,所以一部分学生是因怕而学,而不是因爱而学。笔者认为学生本着这样的态度学习,学习效果肯定是要大打折扣的,而作为教师应该淡化考试,消除学生的“考试恐惧症”,还学生以轻松之身,使之在身心愉快的前提下学习。
1、强化教学过程。新课改指出:要重视对学生学习过程的评价。教师对学生学习过程的评价,其实也就是对学生学习过程的一种督促,发现进步及时表扬,帮助学生树立自信心,发现不足及时指出,帮助学生回归正确的航道。在平时的教学过程中,对学生要严格要求,每一节课都能让学生学有所得,对上课期间思想开小差的学生要及时提醒;每一次作业都要求学生认真对待,对完成作业马虎了事的学生要严厉批评。久而久之,培养学生有一个良好的学习习惯,使其终生受益。
2、淡化考试结果。考试本身不是目的,它只是促进学生学习的一种手段,因此在评价时也应多元化。但是不少老师和家长,把考试看作终极目标,学生考了多少分,就以此来论英雄,似乎成败全在这一张试卷上,大有一卷定终身之势。其实这对教育是大大不利的,虽然考试在一定程度上代表了学生的学习水平,但一次考试并不能说明全部问题,也不能完全代表学生的实际水平。特别是在小学阶段,学生考试时的临场发挥很重要,所以考试结果也会出现一些偶然性。如果就以此来完全判定学生学习效果的好坏,那么对学生是否公平呢?所以为人师者,切忌对学生以考试论英雄。纵然是学生确实学习效果不佳,也不能因此而责难学生,而应该是和学生找出原因,是粗心还是公式记不住,帮助学生对所学知识进行查缺补漏,因为学生今后的学习道路还很长,千万不能因此而使学生丧失学习的信心。