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【教学目标 】
认知： 1、使学生认识直线和线段，知道它们的特征。
2、初步学会画直线和线段。
3、培养学生初步的空间观念。
情感： 通过小组学习，培养学生初步的探索知识和合作能力。
【教学重点和难点】
认识直线特征：“向两端无限延长”。
【教具学具】
1、录音机（轻音乐带）2、直尺、三角板3、图画
4、准备学生的作业 纸“小白兔图片”白纸：1张/人+1张/人
1、投影出示：（弯的线）
师：小朋友，请再来看看，这是一条怎么样的线呢？
生：弯……，曲……，不直……。
师：那你们有办法把条线拉直吗？
生：（上台演示两手拉住线，拉紧线）。
师：把一条线拉紧，就成了一条直线。[板：直线]
（谢谢你，小朋友）老师也想拉一拉，请看……这是直线吗？
2、师演示：（双手拿住毛线）这是一条直线，仔细观察这条直线，你发现什么了！
师：能再拉长吗？再拉，还能再长吗？唉呀，老师的手够不着了，哪两位小朋友愿意帮帮忙。（上来2人）
师：下面的小朋友认真看这条直线，你还发现什么？
师：拉……，停……，还能拉吗？再拉……停……还能再拉吗？（能）
师：小朋友，如果这两个线团是很神奇的，怎么拉也拉不完？（谢谢你！生下）请你闭上眼睛想象一下这直线可以穿过哪？
生：穿过墙壁，穿过操场，……（3人说）
师：是呀，这直线可以一直长下去，很长很长……，
[师板画直线]：——————————
直线向两端一直长下去这就是无限延长[板]
4、认一认
师： [投影]：[你能认出直线吗？]
师：认出直线的马上举手？
反馈：生：①③⑥都是直线。
师：诶，如果老师不明白，你能告诉我，为什么说①③⑥是直线，②④⑤都不是直线呢？
生：因为……，所以……
5、画一画
(1)会画直线
师：小朋友，刚才你们都跟直线交上朋友了，那你能把它画出来吗？请小朋友听请要求，请大家在白纸上试一试。画完了看看同组的小朋友是怎样画？
师：（巡视画了几条直线，不同位置的直线。）哪位学生愿意上来说说自己画的直线？（请2生上来说：你画了几条直线）
(2)经过一点画直线
1、师：小朋友，数学王国的设计师小白兔想设计很长很长的直直的公路，这条路必须经过小白兔站。小白兔设计了一条：———————（师示范画）还能设计吗？找到1号作业 纸，比一比谁设计的最多！
2、生画：[指名一生，在小黑板上画]
师：巡视， 3条，4条，5条……
3、老师也想画：师演示：复盖片，这么多的直线，你能数出来吗？还可以再画吗？
生：数不出来了，数也数不清。
师：经过一点可以画（无数）条直线。
(3)经过两点画直线
师：小兔看到你们为它设计了这么多的路，可傻了眼，我用谁的好呢？这时，熊猫来了说“小白兔，小白兔，你还是设计一条经过我站和你站的笔直的路吧！”你能经过两点设计直直的路吗？请在2号作业 纸上设计，比一比谁设计的最好！
生：作业 纸画。[指名1生在小黑板上画]
师生：经过两点只能画（1）条直线。有不同的意见吗？
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