[小班美术教案我眼中的夏天]设计依据 动物对于幼儿来说很有亲切感，32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333361303561他们平时就很喜欢模仿各种动物。由于幼儿受到直接经验的影响，因此特别乐...+阅读
[教学目标] 1.学会iuü三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü。 [教学重难点] 1.能读准单韵母iuü的音，认清形，并能正确书写。 2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü。 [设计理念] 1.《语文课程标准》指出：要以活动和游戏为主，使儿童在兴趣盎然中学拼音。因此，通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。 2.改变学生学习的方式，创设一种“发现、运用”的自主学习氛围，让学生自己发现规律，运用规律。在读和写的环节，给学生提供自主观察、发现、实践的平台，从而通过自主探究、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。 [教学过程]
一、情境导入 1.昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢？瞧，乐乐来了。 （点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗？让我们一起出发吧！） 2.（点击课件出示书中情境图）同学们，你们都看到了什么？ 3.（根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。）我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuü。（板书课题：iuü）
二、学读单韵母iuü及其四声
（一）学读单韵母iuü 1.（出示单韵母i卡片）这是单韵母i，听听老师是怎么读的。（教师范读）谁想读读？（学生练读、指名读、评读） 2.（出示单韵母u卡片）这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读） 3.（出示单韵母ü卡片）这是单韵母ü，听老师读：üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。（指名领读） 4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢？下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。
（二）学读单韵母iuü的四声 现在，我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读？ 1.学读单韵母i的四声
（1）（出示单韵母i的四声卡片）同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化？（强调单韵母i带上声调后要去点）
（2）教师范读i的四声。学生练读。 2.u和ü加上声调后该怎么读呢？你们想不想自己试着读一读？同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。 3.指名读u和ü的四声，教师相机指导。 4.打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。
（三）律动检测 1.和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢？让我们快快穿上潜水衣，出发吧！ （点击课件：播放《海底总动员》片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也得到放松） 2.多么美丽神奇的海底世界呀！大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢！（出示图片：以水草为背景）咦！海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了？原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！（教师出示小鱼图片）在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。（让学生把鱼的图片贴在背景画上）学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）
三、学写单韵母iuü 1.同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢？同座之间互相交流讨论。（鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。） 2.全班汇报交流。 3.现在，我们要学着把它们写下来。 4.（点击课件：出示写在四线格中的iuü）同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢？ 5.学写单韵母i
(1)（点击课件：出示i的笔顺图）i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。
（2）（黑板上贴出四线格）教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。
（3）学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 6.现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的？ 7.指名回答，教师在四线格中范写u和ü。 8.学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。 9.实物投影部分学生作业，师生点评。 10.这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。
四、巩固游戏 游戏：看谁找得准，找得快 听老师或同学读带声调的单韵母aoe iuü，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。
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