[春天的教学楼作文大全]春天的校园 当五彩缤纷的春天来临时,校园里的迎春花是最早开放的,它们金灿灿一片。有的还是花骨朵儿,有的已经全部绽开,露出了花心,有的只展开两三片花瓣,在阳光的照耀下嫩黄色的...+阅读
一、认真备课,提升教师的专业水平; 备课是教育教学对教师最基本的常规要求,是促进教师专业成长的一项创造性的劳动。俗话说;“台上一分钟,台下十年功”课备的优劣直接影响着教育教学的成败,现在许多老师备课,都是把往年的教案拿出来,再根据自己已有的知识和教学经验进行去粗取精性的修改,变成一节课新的教学设计,这样闭门造车式的备课,是给教师节约了大量的时间,但又怎么能够提高教师的专业水平,特别是青年教师,何谈创新?要提高教师的专业水平,备好课是关键,怎样才能备好每一节课呢?应从以下三个阶段入手:
1、自己备课 自己备课就先认真阅读教学大纲或课程标准、教科书,根据自己原有的知识和经验先写一课的简案,主要是熟悉课本的教学内容,明白课本编排的意图,对教材内容的重点、难点的再认识,制定教育教学的三维目标以及达到教育教学目标的的整体思路,我们又称之为前备课,前备课是整个备课过程的核心,是教师把课本知识、技能在大脑中的重现,是上好课的关键。
2、参考别人备课 前人或同行的经验都是可贵的,是要广泛摄取,因为他们中有许多人都教育教学的优秀者,有的是教师的楷模,有的甚至是专家,他们的经验毕竟比我们要丰富的多。牛顿说过:“只有站巨人的肩膀的人,才能成为伟大的人。”不学习别人的人的先进经验怎么才能提高自己,当然对别人的教案要进行去粗取精,不论是多好教案要看它是否适合你的学生,且不可死搬硬套,只有适合学生的知识层次和知识结构的教案才是最好的教案。
3、课后备课 一节完整的教学设计在课堂教学活动中实施,总会出现这样、那样的问题,这是因为我们对自己所教的学生知道的又有多少?学生中蕴藏巨大的潜力,在教学过程中经过老师的引导、启发他们的才能被挖掘出来,课前是无法预测的,俗话说:“实践出真知”只有通过课堂教学活动,才能不断地发现;不断地发展;不断地创新,自己的专业水平才会不断地提高。
倘若我们不把课堂教学中的精彩的教学设计,记录在案又怎么谈得上教学相长呢?相反我们把课堂上自己的原来设计的教学过程,重新再设计,使每个学生都接受,使每名学生都能快乐学习,享受学习,体验学习给他们带来的乐趣。这同时也正在提高教师的威信,提高教师的品位。
二、不断进行教学反思,提升教师的品位 怎样才能提升教师的品位呢?教学反思是教师成长成功的阶梯,通过教学反思教师对自己的教学活动、教学研究进行批判、继承、创新和发展,才能更好地指导教育教学工作,从而提高教师的专业水平。
怎样写好教学反思呢?教学反思应从以下两个方面来书写:
(一)写教师教学的情况
1、课前反思 首先要反思教学目标的制定是否符合课程标准的规定范围,教学目标的制定是否符合学生的学情,怎样落实教学目标,如过程与方法你的教学设计是否真正体现过程与结果并重,你用的教育影片能否使学生的热情洋溢,你采用的教学方法学生是否喜爱,对于所传授的知识与技能是否实用,效果怎样等等都是需要反思的。
2、课中反思 反思教学目标是否得以实现,反思教学的重点是否突出,难点是否能够突破,教学活动是否达到了预期的效果,有哪些精彩的教学片段值得回味,值得发扬光大,哪些实验需要改进效果更好,哪些药品怎样配制产生的现象更明显,更清晰。学生的分组是否合理有效等等。这些从课堂教学中得来宝贵经验,把它及时记录下来,千万不可拖延,以免流失,造成不可挽回的损失。
(二)写学生学习的情况 教师课前所做的一切都是以学生为中心而开展的,一堂课的教学设计是否优劣,主要是从学生收获的多少来衡量的,学生就是课堂教学的一面镜子。对学情的反思是教学反思的核心,有些老师是只管教,不管学,最终的结果是竹篮打水一场空,只有在课堂教学中善于洞察学生的一言一行,并对他们的言行进行分析解剖,才能了解学生掌握学生,对症下药,才能当好一名好教师,另一方面可通过批改作业,批改测试卷认真分析学生做题的优缺点,找出学生学习中存在的问题,在下次的教学活动中针对性地进行点拨和引导,使他们学习更上一层楼。
记得上海普陀教育学院祝主任说得好:“做好的说出来,说好的写出来”,教育教学是一门深奥的艺术,它不是一日而蹴的学问,在课堂教学活动中每位教师总是有自己成功的一面,也有失败的一面,不论是成功的经验还失败的教训都说出来、记下来。成功的经验可以继续发扬光大,失败的教训可以供我们汲取,以免我们下一次会重蹈覆辙,多走弯路。
教学反思是继承和批判;发展与创新;同时也是循序渐进的,它的道路是迂回曲折的,但其前途却无法估量。
三、摘取“教书匠”的雅号,做“研究型”的教师 新课程改革召唤一批批适应新课改的教师,新课程改革对教师的专业要求是:成绩好、能做课、会科研,新教学改革要求教师不但要有丰富的专业知识、高深的教学教学理论,驾驭课堂教学的能力以及课程资源开发的能力等。
这说在很大程度地提高做一名合格教师的标准,以前的那种只会教书的“教书匠”型的教师,早已不适应新课程的改革,只有不断...
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