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王姣，参加了 科学教师培育站 的培训学习，聆听了精彩讲座。通过这次培训，收获最大的是专家对我思想上的冲击，激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，学到了方法，感悟至深。
学习左兆军老师的讲座《孩子们的观察受到了什么样的干扰》使我受益匪浅。左兆军老师首先从什么是观察帮我们了解观察的重要性；其次；帮我们分析了观察的干扰因素。例如受生活经验、观察条件、书上标准答案、求同心理、公认的多数人的干扰；还例举许多事例和方法，向我们诠释了观察是教育活动的出发点；是教师在教育教学工作中不可缺少的重要技能。
观察是信息输入的通道
，是思维探索的大门，敏锐的观察力是创造思维的起步器，可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造，儿童的观察尤其是真正意义上的观察更是科学素养的重要标志。
作为一名教师，我们面对求知若渴的孩子，教师要有强烈的观察意向和科学的观察方法，要以欣赏、包容、研究的态度去观察孩子，去充分了解儿童、解读儿童的行为。以下我谈谈体会；
一、 让孩子观察感兴趣的事物。
可以让孩子观察一些他们感兴趣的东西，孩子一般喜欢观察活的动的物体，如小鸡吃米、小猫玩球、小狗打架、小金鱼游泳等，不喜欢观察静的东西；物体的开头容易被观察，其他特征容易被忽略，如一堆物品中，孩子容易将形状相同的物品归为一类；差别大的物体容易被观察出来，差别小的物体，常常观察不到。
二、 利用各种感官进行观察，注重让孩子亲自去感受和触摸一些东西。
如家里吃水果时，可以让孩子用眼睛看、用手摸、用口尝，从而获得各种水果的形状、颜色和味道。也可以带孩子到大自然去，认识大千世界，亲眼看看破土而出的各种各样的禾苗与小草；亲耳听听优美动听的蝉鸣鸟叫；亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗；亲口尝尝凉而爽口的雪花冰块
，从而认识春夏秋冬四季。还可用自己的情感和语言感染孩子，使他产生喜欢看的愿望。当孩子产生兴趣后，注意力就会集中。那时孩子的印象肯定是非常深刻的，兴趣也很浓厚。
三、 教孩子学习观察的方法。
教孩子有目的全面细致地观察，孩子观察的条理性差，这就需要培养孩子观察的系统性。为此，要引导孩子有目的的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。如：观察大公鸡，可先引幼儿观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后再进一步观察公鸡和母鸡有什么异同。边看边引导，还可提一些问题让孩子回答。孩子的观察能力得到了提高。
四、 孩子见多识广，鼓励他们多提问。
看到同样一种现象，有的孩子说出许多
，有的孩子却说不上几句，这是什么道理呢？这与孩子知识情况有关。知识学得扎实，道理融会贯通，观察问题就比较深刻。可以说，观察力基于知识与经验，而知识积累与提高又会反过来促进孩子观察力的发展。所以，参加一些画展、音乐会等有趣的活动，丰富孩子的生活，扩大知识面。鼓励孩子多提问。鼓励孩子提问，就是为了培养孩子对事物的观察与思考，并非必须立即把每个问题的现成答案告诉他们。
观察就要实实在在、真真正正、带着思考、不受任何干扰的观察。
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