[鲁教版五年级品社下册第三单元1、《林海雪原》之《北]活动目标: 1、引导学生了解东北平原的位置和范围。了解一些基本的地理知识,理解人与自然、环境相互依存的关系。 2、引导学生通过收集、分析信息,了解东北地区的气候特点以及...+阅读
五年级下册的这次习作,写的是自己身边的小能人,这样的题目贴近学生生活,平时大家朝夕相处,对于这位 小能人 的特长、优点非常熟悉,不愁无话可说。
从习作的总体情况看还是不错的,孩子们有的写打字能手,有的写小歌唱家,有的写体育健将,还有的写小数学家 能留心观察身边的人和事,写出真情实感。但问题还是有的,有的习作选取的事例不够典型,如:有学生写好朋友是个数学天才,事例写的是有一次两个人比赛,交换出题想考考对方,结果好朋友给 我 出的都是简单的题,没有看出 天才 表现在哪。有的习作事例选得可以,但描写不够具体,这样的问题导致了人物的特点表现不充分。
用一两个典型事例集中表现人物的特点是本次习作的重点,在第六单元的习作《我最崇拜(喜欢)的人》中也有这样的要求。如何指导学生学会选取典型事例,我认为一方面可以结合阅读教学加深理解感受,在写人类的课文学习过程中,教师应有意识地引导学生关注课文的内容及表达方法,课文表现了人物怎样的特点、品质,是通过怎样的事例来表现的,如本册教材的《大江保卫战》一文就是通过典型事例来表现人民子弟兵的铮铮铁骨、英雄气概;另一方面可以进行事例选取的专项练习,通过编写写作提纲,请学生结合实例来辨别、比较,在可以选择的这几个事例中,应该作怎样的筛选,才能选出最典型的事例来表现人物的特点。
选好了典型事例,还需要通过外貌、动作、语言、神态等进行具体的描写,如朱榕楠写的《数学小能人》片段:
只见她拿着一张长方形纸,把它折来折去,又细细地掂量一番,自言自语道: 不对! 接着又把它绕来绕去,可是那张纸似乎被施了魔法似的,怎么都不听她的话。孙颖洁实在无语了,坐在那里冥思苦想,紧皱着眉头。
我对孙颖洁说: 算了吧,算了吧!折不出就别折了。
突然,她猛地拍了一下自己的头,大声地说: 笨! 只见她立刻把手中的纸扭了一下,从桌肚里拿出一卷双面胶,把纸的两端粘了起来。
一个善于思考、勤于钻研的数学小能人形象跃然纸上。这般生动形象的描写,必然来自于生活中细致入微的观察。
习作中要用的事例就发生在日常生活中,如果能引导学生在平时多写写日记,多动动笔,及时把生活中发生的事记录下来,渐渐养成善用自己的眼睛去观察生活,善用自己的心灵去感受生活的好习惯,积累丰富的习作素材,对于提高习作能力是大有帮助的。
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