[小学数学六年级下册教学该怎么写反思]六年级下册的第一堂数学课就是《认识负数》，对于学生来说是一个全新的概念，但又不是一无所知，可能在平时的生活中见过或听过。因此在备课时从教材出发，又和生活联系起来，设计了一...+阅读
学生的考试成绩已经出来了，作为老师，几人欢喜几人愁，我看愁的居多，因为我们学校的生源不大好，很多孩子都来自农村进城的家庭，而且一家有三个以上的孩子，大人们又忙于生活，或者自己都没什么文化，也根本不大注重孩子的学习（想想比我还小的家长却不识字，在如今的时代背景下，教育有多大的空白，也因此会产生什么样的负面连锁反应，可想而知），学生能配合老师主动学习的，不多，成绩也多半不大理想。每次考试以后，老师们都会郁闷好久，甚至提起学生不学习，气得眼圈发红。唉，怎一个“痛”字了得？ 我，刚踏进小学语文教育两年，自身没有什么经验，又不够勤奋、好学，学生的成绩自然另我不满意，每学期的考试，我也会为此而烦恼、郁闷。好在也有些“免疫力”了，不向第一次见到不好的成绩那样，觉得自己好失败，好伤心，不过，我的确需要通过考试及其成绩反思自己的教学、复习的症结所在了，迫在眉睫！我不能误人误己，蹉跎以后的岁月。那么，问题在哪里呢？应该有以下几个方面吧。
一、务必在态度（认识）上端正。我既不大熟悉教材，也不完全知道教法，更不很清楚小学阶段的孩子思维和学习特点，没有一丁点资格和“老本”可“吃”，鉴于此严峻的形势，我应该努力、尽心，不可在思想上放松、麻痹。
二、行为上要尽心尽力，不能马虎。有什么样的主导思想就有什么样的行为，教学的过程，实际是考验老师的准备和落实的过程。除了学生要学得开心以外，更要严抓基础——字词句段的掌握，尽量达到一课一查，一课一过，每单元都要过关，不可把问题积累到最后再解决，晚矣。
三、抓常规、抓纪律。良好的常规和纪律是保证整个班级学习的前提，无论采取什么办法，要从严格要求入手，并要常抓不懈。这方面放松了，等于要费十倍的力气做事，“事倍功半”是最糟糕的事情。
四、复习很重要，差生不能放弃。人们常说“临阵磨枪，不亮也光”，复习要细致，要反复，学生才能巩固、熟练。差生，家长可以不管不顾，他们只管把孩子送到学校，好坏有上学就成，可是，差生却是我们永远的学生，要考试，要成绩，要评比，最重要的是，班级成绩不理想，老师过不了自己心里这道关，憋闷、伤心、烦躁。没办法，总要面对现实，尽力而为吧，尽量让孩子跟着老师望前走吧。 也听到这样的事情：自己累死累活，就是有学生上不去，有的老师只顾管班级的孩子，家长可能还埋怨老师占据孩子的放学时间，自己的孩子却没有时间和精力去管，成绩上不去，是自己的工作重要，还是自己的孩子重要？毕竟，一个人的精力、体力和时间是有限的，如何选择？教学这个良心活，什么是评价的尺码？仅仅是成绩吗？ 而我，必须要严格要求自己，教育孩子也是自己学习。牢记“一分耕耘，一分收获”，“龟兔赛跑”，胜利的是谁能够坚持到底，不侥幸，不投机。教学和成绩是与付出紧密相关的，就好象人和人相比，聪明不是最重要，勤奋、耐力才是决定性的因素一样。为了以后少郁闷，还是平时多努力，谨以此安慰我自己的伤怀。
新版六年级下册美术课后反思怎么写
这次的课例教研是六年级的《明与暗》，内容是美术基础理论知识，讲起来往往会既枯燥，又很难讲，在小学高年级美术教学中，进行一些美术基础理论的教学，有助于培养学生更科学的观察力与绘画能力的培养。所以，在上这类课时，往往收效不理想。一直成为困惑美术教师的一个难题，也是学生学习知识时难点，所以，在这次的教学中，我注意摸索与探究，取得了一些比较浅显的反思。
《明与暗》一课中，教学的知识点是物体在光的照射下会产生明暗的变化。如何使学生将这个知识点生动有趣又实在的学习与掌握，是本节课的难点。如果用灌输法，势必学生被动接受，效果很难保证。在教学中，我尝试探究法进行教学，取得了相当不错的收效。
1、运用生活的实例——激发学生探究学习的兴趣。
在课的引入阶段，我请学生观察一组长方体和立方体的实物如汽车，课桌等让学生仔细观察，并比较与具体实物的差别，学生开始，还觉得难以比较，但经过老师的引导，学生比较的兴趣一下子被激发出来。
2、利用学具与照片——引导学生动手操作探究。
在研究立方体的透视规律时，首先要认识立方体面的变化。包括，不同位置面的多少与形状大小的变化。
教学时，我先利用学生的学具，请学生自己探究：最多、最少能同时看到几个面？（这个问题学生较容易探究出来）在视中点位置向个方向移动变化过程中，这些面有什么变化？（这个问题，由于学生的心理定势，不易被发现）在第二个问题的探究时，为了化解这个难点，我充分利用教本上的立方体照片，引导学生用数学工具——尺来帮助学生研究认识立方体的面的透视变化规律。经过学生的测量，学生很快地发现这些面的具体的变化规律。
3、利用现代教学设备——比较理论与实际（透视）的差异。
为了加深明暗规律，在学生脑中建立更准确的立方体的明暗现象。我利用现代教学媒体，进行比较观察到的明暗现象与数学理论的立方体的实际区别，以便加深印象，能较快地掌握好立方体的透视规律。
4、逐一画面——突破难点。
在掌握了立方体的明暗规律后，请学生对着立方体的照片，进行写生，可以进一步掌握立方体的透视应用。但是，画出较为准确的立方体明暗对于小学六年级来说，确实较为困难。所以这里采用“分面”解决法，可以有效地化解这个难点。当然，有了分，就注意合，注意各面的联系与比较，就可以较轻松地画出照片写生立方体，为以后实物写生作好准备。
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