[二年级语文下册练习8口语交际《学会劝阻》教学设计]【教材分析】：学会劝阻是一项劝阻还正确行为的口语交际训练。本课提供了四幅插图，形象地描述了一组小朋友的错误行为和另一组小朋友的劝阻场面，这四幅插图再现了小朋友的生活场...+阅读
人教版 甘谷县大石乡下山小学 白利娟 【教学目标】
1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。
2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得对。
3、在交际中，提高口语交际能力，同时培养积极的参与意识和良好的情感态度。【重点难点】重点： 能借助图画了解图意，说出图画的内容，并帮小明想个办法。难点：提高交际能力，同时培养积极参与交际的意识和情感态度。
一、设疑导入
1、（出示小明图）说：今天老师给大家带来了一位新朋友，他叫小明，他可爱帮助人了。大家都很喜欢他。你们愿意和他交朋友吗？（齐说）真的吗？那我们大家一起向他问好。（齐问好：小明，你好！——指名问好）
2、小明听了你们这么有礼貌的问好，他也说什么？（小朋友们好！……）对了，小明是个爱帮助别人、讲文明礼貌的好孩子，我相信我们班小朋友也一样帮助别人、讲文明礼貌。现在，请你们看看，小明现在怎么了？（指名说）。
3、你从什么地方看出来呀？（指名说：手抓额头，眉头皱着……）
4、那他到底为什么事说“我该怎么办呢？”？（板书课题：该怎么办和大问号）
5、现在小明有了困难，我们是他的好朋友该怎么办？（帮他想办法……）是啊，小明还叫我带来了礼物，让我奖给替他想出好办法，勤动脑、爱发言好孩子呢！意图：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用学生好帮助的心理，通过图片欣赏、语言渲染，激发对小明的情感，创设了问题情境，以疑促思，激起思考的欲望和学习的热情。在导入问好中，有意识地引导学生说话文明，讲礼貌。
二、看图故事
1、（出示三幅图）请仔细看每一幅图，弄懂每一幅图的意思。（教师引导看提示的字，板书这句话，弄清意思。）
2、看哪位小朋友观察的最仔细，能把三幅图连起来说一个故事？（自己说——小组练习说——指名说，要求：把话说清楚，其他同学注意听，如果你觉得同学说得不清楚、不完整，可进行补充。）
3、通过这几位小朋友的讲述，现在我们了解了难办之处就是小明乐于助人不要报酬，老爷爷过意不去，一定要酬谢。那小明到底该怎么办呢？（板书：收下和不收）
4、我们都是助人为乐的好孩子，我们来帮小明想想办法，好吗？看谁的办法最巧妙？意图：教师引导学生弄清图意后，再引导有序观察，边观察边动脑，并加以合理的想象，引出了口语交际的话题，使教学富有生活情境，明白小明的困难就是不知道该收不该收下钱。通过言语的激励，更好地触发学生交际的欲望。
三、讨论妙计如果你是小明，你会怎么办？分小组讨论。教师巡回指导。意图：《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”在讨论交流过程中，让学生多听听和发现别人的优点，并注意根据需要调整自己的表达方法。这对自己也是一种促进——不断提高应对能力，对他人更是一种激励。学生逐渐地会养成好观察、善于倾听合作、好思考的习惯。
四、交流成果（在交流过程中，教师要鼓励学生把自己想的办法说出来，不轻易的肯定或否定，只要求学生把话说清楚。）
1、小组派代表说。可能会出现以下几种情况：
（1）不收钱，暗中帮助；
（2）不收钱，想办法说服爷爷收回决定；
（3）收下钱，再设法处理爷爷的钱……
2、评一评，谁说得办法好，为什么？评出“智慧之星”
（1）同桌商议：你赞成哪种办法，为什么？
（2）集体评议：哪种办法好？谁讲得最清楚、最明白？
（3）小结：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱可以怎样用可以不同。意图：在具体交际情境中，围绕“收还是不收？收后怎么做？不收又怎么做？”结合自身实际，在和谐是氛围中展开互动对话，通过思想的碰撞、交流，寻找各种解决问题的方法，学生在想、听、问中，提出自己的见解，并扩展补充自己见解。同时，把更多的评价时间和发言的权利留给学生，让学生主动参与评价，尽可能让每一个学生充分发表自己的意见，让每一个学生都有发展的机会。
五、学编故事
1、赞成同一种意见的合作编故事。师引导学生在小组内以不同的身份参与交际。
2、各组选代表编故事，其他同学认真倾听，看他的内容是否完整、准确、具体、语言是否生动，突出要点。
3、评出“故事大王” 或“口才之星”要求：看他能否积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见意图：利用编故事可以拓展学生的口语表达能力。教师引导学生在小组内以不同的身份参与交际。在交际之后，评出“故事大王” 或“口才之星”，让学生在交际过程中发现同学的优点，取长补短。在这过程中，台下所有的同学都作为评委，对各组的代表进行评分。教师引导学生掌握评价的方法和尺度，把思考发现和评判的权利交给学生。让学生学会倾听，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议。
六、角色表演导：这小明真了不起，我们也来当当小明和爷爷来演一演好吗？
1、同桌互演小明和爷爷。
2、自我推荐演给大家看。意图：让学生充当...
语文一年级下册口语交际该怎么做教学设计
活动目的：
1、训练学生能把自己的想法明确地表述出来。
2、面对生活中经常出现的类似情况正确、机智地处理。
3、继续本单元的“诚实”主题教育。 活动过程：
一、启发谈话。
1、本单元我们学了哪几篇课文，你明白了什么道理？
2、是啊，劳动、关心、诚实是做人的几大美德，我们应该向课文中的这些小主人翁学习。今天啊，有一个小朋友遇到了一件让他为难的事，你们愿意帮帮他吗？
二、看图说话。
1、（出示口语交际中的两幅图）谁来说说究竟发生了什么事？
2、学生看图，指名说话，学生评价。
3、提出问题：小松不小心把家里的花瓶打碎了，他如实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿，面对这样的结果，你有什么看法？如果是你遇到这种情况，你会怎么做呢？
三、学生小组交流。
1、学生分四人小组进行交流，每人都要谈谈自己的想法，然后每个小组选一个想法最好的同学来交流。
2、学生分小组活动，教师巡视，以便掌握情况。
四、小组代表上台交流。
1、每小组派一个代表上台交流。
2、交流完后，大家评一评，谁的做法最好，为什么？
3、教师对学生的交流和评价进行小结，既是对学生的说话练习进行指导，也要对学生进行“诚实”教育。
五、拓展活动。
1、请两组同学把刚才同学们认为好的做法上台表演一下。
2、同学们对两组同学的表演进行评价。...
一年级下我该怎么办口语交际教学设计
口语交际：我该怎么办教学目标： 懂得从小要做些力所能及的家务事。教学重点：愿意大胆、大方的发表自己的意见。教学难点：学会倾听，并能用普通话畅所欲言。教学准备：小黑板。教学过程：1.创设情境最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，可说明教材中的例子）2.引导倾听
（1）这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？
（2）如果真想帮助他，就得仔细听听他的说明，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学说明，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让他做？怎样才能说服父母？...
小学二年级口语交际我学会了些什么教学设计
知识：根据图意和提示，练习说劝告语。技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。对别人的说话练习能作一定评价。情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。对别人正确的批评意见要乐于接受并表示感谢。教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333337613135火炮、草堆图片），奖品教学时间：一课时教学过程：
一、观看录像，情境导入。播放教材改编的录像，引入新课、揭示课题。
二、同桌讨论，明确要求、
1、过渡：当我们的同学、朋友有不正确的行为时，我们要及时帮助他。让他成为文明的孩子。现在老师想和大家讨论一个问题，你们想听吗？听好了，劝阻时要注意哪些问题？（如声音、语言、态度等）
2、学生讨论。
3、学生交流，老师相机板书：语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。
三、观察图画，看懂图意
1、过渡：今天，老师带来了四幅画，现在大家看看这四幅画的内容，思考一下，图上画的是谁和谁，他们在干什么？
2、交流图意。
四、小组表演，展开训练、
1、过渡：同学们说得很好。大家往回看，这是咱们毕节电视台的记者叔叔，他今天来我们学校，想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的同学的。来，和叔叔打个招呼。
2、现在这些图上的小朋友来到你们小组，你们小组怎样劝阻他们呢？4人小组选一幅图的内容来演一演，愿意吗？有信心演好吗？
3、学生表演练习，老师巡视，指导。
五、情景表演，升华训练、
1、过渡，老师发现同学们都很热心，劝得也很努力，现在哪一个组的同学愿意来展示一下你们劝阻的本领？注意说的时候要······，听的人要······（学生看板书回答。）表现好的同学还可以得到奖品哦。我希望你们都能得到“声音响亮奖”、“认真倾听奖”、“最佳评委奖”。...
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