[改进教学行为，塑造快乐课堂]课堂是学生生长的地方。学生在课堂中主动发展，在体验中认识事物，在独立探索中成长，在自由发展中成熟。课堂是教师生长的地方。教师在极富创造力和生命力的动态过程中，不断激活新...+阅读

首先要保证教师的人品端正，其次，在教育学生的过程中，坚持传播正能量，纠偏补差，再次，教育学生家长配合学校教育，理性地看待学生成长过程中出现的问题，改变错误的想法和行为，对今后的成长有利，最后，仁者见仁，智者见智，近朱者赤，近墨者黑，人和人是不一样的。作为教师领会到以上四点对制定教学方法和行为规范是大有裨益的。记得我当老师第一次站在讲台上的时候，我的学生们看我的眼神都怪怪的。有一个女同学举手说：“老师，你会不会打人？”从这句话听得出来，孩子对老师很有戒心。我观察到这个现象，就要转化过来，才能让学生信任我。我发现他们差不多在上午十点多肚子就饿了，他们正值发育期，所以我在抽屉里会放着饼干，而且这个饼干都是天然烘烤的胚芽饼干。

学生只要到十点多，一定会走到我的讲桌旁边，然后对我说：“老师！”我就听懂了，马上把饼干拿出来说：“只可以吃两片，吃多了，中午就吃不下了。”就这样学生一点点地跟我接近了，这叫收买人心，只要我们的动机是为对方好就对了。 我还想为学生们多付出一点，于是我去买了一个电锅放在学校，每个星期五就煮些点心给孩子们吃。记得第一次我做的是芝麻红豆汤圆，煮好之后，我打开电锅盖，真是香气逼人，这时有一个很有趣的现象出现了。很多的孩子很有气节，不被这些香气诱惑而坚持不吃，但有些孩子一闻到香气就受不了，跑过来就吃，结果大约只有一半的学生吃到汤圆。有些同学吃了一碗之后，还要求吃第二碗、第三碗，这些学生吃了以后，我再去找他谈心，问他什么他就讲什么。

我把这些讯息收集起来，对于了解学生的家庭和学习状况有很大的帮助，因为充分了解学生的情况，才能因材施教。 我煮了三个星期，于是起了个念头，我跟学生说：“老师这几个星期示范一个人生重要的态度，就是我为人人，人人为我，人要懂得服务别人，老师现在要把这个很好的机会让给你们。”学生一听就很热心的举手回应，我赶快找一个学生，把次序排出来。真的是无心插柳柳成荫，当我把这个工作做出来，正好是让孩子磨练做事能力的好机会。第一个学生就过来找我，因为他要跟我请款，这时候我马上跟他讲：“你去买的任何一个东西一定要留下记录，这样老师才知道你花了多少钱，这件事就让你全权处理，需要哪些人帮忙，你都自己负责，你需要老师帮什么忙，你也要交代我。

” 我们教导孩子做事的方法，一定要启发孩子从几个角度去思考，并告诉他们要注意五个W和两个H。这是西方管理学，我们也要博览众长，西方好的部分也要虚心学习。这五个W是指：人（who），地点（where），时间（when），为什么（why），什么事（what）；两个H是：如何做（how to do），要多少钱（how much），从小训练孩子们的做事规划和财务规划，如何评估预算。 我告诉学生：你要做这件事需要哪些人帮忙，这个点心需要哪些材料，都要列出来，你就很清楚要怎么做。当然做任何事以前，动机很重要，为什么要做？今天为什么要煮点心？要让同学吃得欢喜，所以一定要煮同学喜欢吃的，而不是自己喜欢吃的。就像我们在推展读经教育，也要了解为什么要推展读经？目的一定要清楚，假如不搞清楚，可能走在半路上，走到另外的歧路都不知道。

很多人推展到一半，会以为学生可以背那么多经典，真的不简单。背得多不是目的，真正的目的是能依照经典去落实，学会做人做事，所以增长做人的德行才是推展读经的真正目的。一个人对目的清晰，就不会走偏。同理，我们经营家庭、经营事业、经营财富的目的何在？为了让父母、妻儿有好的生活品质，但是往往走到一半就变成在追逐金钱游戏。所以，这个“为什么why”也是特别重要的。 你在什么地点煮这个东西？或者在什么地点去买到你想要的东西？地点是不能忽略的。还有是什么时间去买，在什么时间去做，也是不能忽视的。学生第一次做点心的时候打电话到我家，是我父亲接的，学生说：“麻烦爷爷通知我的老师，请老师带一个瓦斯炉来。”因为我已经交给学生全权处理，所以学生要求我做什么，我也要做到，于是我带了一个瓦斯炉到学校。

学生忙得不亦乐乎，所有的人都来参与，不会做的人也都过来学习。 有一次做蛋饼，学生拿过来请我吃，这是个很好的机会点，我马上跟学生讲，除了想到老师以外，还应该想到谁？学生若有所思地跑出去了，其实我也不知道他跑去何处。结果我的学生就在全校跑来跑去，拿着自己做的蛋饼送给了很多老师吃，我们虽然没有打广告，但全校都知道我们在做什么。有个女老师就走过来说：“这个蛋饼是谁做的？做得这么好吃！”有个胖胖的小男生抬头挺胸走过来：“老师，我做的！”他在做事当中，自信心就提起了。 我们让孩子做这件事，不但训练了做事能力，也训练了做人态度。本来我们班的学生对老师比较冷漠，但这个活动办下去以后，学生远远的看到老师，手就举起来：“老师好！”让他们对老师、对长者都变得有礼貌，懂得恭敬。

“学为人师，行为世范”，老师在学生面前一定要做好榜样。有一次我们开运动会，有一位家长带了好多饮料上楼，他来的时间刚好是...

行为养成习惯习惯决定成败的故事

展开全部最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。

一、什么是学习习惯呢？ 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。 如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。 在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。

二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？ 孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。 那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。 克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。 有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。 针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长说明一些家庭教育的方法：

（一）、培养孩子学习兴趣 孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。 那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？

1、增强学习快感，培养直接兴趣。 著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？ 首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。 其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使...

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