[人美版四年级美术上册《生活中的暖色》教学反思]《生活中的暖色》课一开始我以提问的方式问学生：你知道暖色吗？因为在低年级的教学中我常常注重传授冷暖色搭配、对比等一些知识，所以孩子们异口同声地说知道。于是，原本对于小学...+阅读
1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0--10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“>、3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
5、第八单元
（二）空间与图形
1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。
2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。
怎样引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣
在幼儿园中，一日活动皆课程，那么，作为教师应该怎样正确引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣呢？对照《指南》，我有几点小体会，一起与大家分享一下：
一、在一日活动中引导幼儿发现生活中的数学。
《指南》中强调的教育理念之一——幼儿是积极主动的学习者。那么，一日活动中，无论是学习还是游戏活动，我们要始终以观察和支持者的身份介入其中，比如，在晨谈活动中我引导大班去观察班上来了多少人，这时候很多孩子就会在前后左右去看，还会叽叽喳喳的说。接着，我会适时的引导：“看看坐在你左边的小朋友来了吗？右边呢？前面的？后面的？”这样，孩子们会在一次次的“点名”活动中了解到方位，加深了对周围朋友的印象。同时，我还通过报数游戏帮助大班孩子了解班级的人数，感受数字间的连续性。经常变换孩子的集体学习座位来帮助孩子们注意数字的人物的变化。
在晨间锻炼活动中，孩子们拍球、跳绳时，鼓励他们通过数数、测量等方法确定数量和名次等。
二、在游戏活动中引导幼儿感知生活中的数学。
《指南》中强调的教育理念之二——尊重幼儿的学习方式和特点。游戏是孩子们最喜欢的活动，我们可以在不同的区域游戏中引导孩子发现生活中的数学。
比如，在建构游戏中，孩子们在一起建造“美丽新坝”，他们用很多的圆筒搭建了一个转盘表示“科技广场”，在广场的左边用纸盒搭建了一座“新坝小区”。正当他们在想下面应该做什么的时候，我以参与者的身份说了一句：“小区里的高楼有几层？小区里还能在建造什么呢？”这时候，孩子们又开始你一言我一语的说起来：“我们那小区有五层楼，我家住四楼，你家住在哪？”在这样的交流活动中，孩子们不知不觉地感受的生活中数学的有用和有趣了。
生活游戏中，我们大班开展“巴拉巴拉服饰”游戏，孩子们在制作和销售服装的时候就能发现服装的色彩不同，大小不同，价位不同的生活中数学的趣味知识。
美工区游戏中，我们准备了大小不同的纸盘绘画和彩绳编织等内容和材料。在纸盘绘画时引导孩子们运用粗、细不同的线条、运用各种各样的形状、运用对称等方法进行装饰。在彩绳编织过程中，引导幼儿上下交叉、按颜色间隔、花纹疏密等方法进行编织等。
语言游戏中，提供多种类型的图书或表演游戏，引导幼儿注意事物的形状特征，并尝试用词语表达出来。
三、尊重幼儿发展的个体差异。
每个孩子的发展水平都不一样，所以学习能力也存在一定的差异。对照《指南》，我们应该尊重幼儿的差异。针对这一点，我们在班级的集体活动中，对于不同发展水平的孩子要求达到的目标都不一样，通过不断的指导和调整，使他们逐步向高一步的目标迈进。
四、重视家园共育。
家园共育是《指南》中一项重要的内容。我们园地处农村，很多家长都是外来打工人员，文化知识水平有限，在他们的思想里，只要孩子吃饱、身体好就行了。针对这一现状，我们通过离园谈话、家访、班级网站、家长园地等多种方式与家长们交流，并专门进行《指南》阅读会，让家长们了解《指南》的重要性的教育的必然性。
如何在大班幼儿的一日生活中渗透数学教学
数学是一门培养和锻炼思维能力的基础课，人们形象地称数学是人类思维的“体操”。
幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。
但由于数学是精确的、抽象的、具有逻辑性的，与幼儿直观化、具体化的思维特点之间存在一定的矛盾，如何让幼儿带着愉快的心情主动学习数学，在快乐的情绪体验中理解数学，初步养成数学思维的习惯，是困扰广大老师和家长们的问题。
“幼儿快乐数学”丛书
全面总结、归纳了有效实施幼儿快乐数学教育的方法和策略； 紧紧抓住“乐学”这一核心，强调幼儿的主动发展、智慧发展；让幼儿在生活中、在快乐的情境中、在与环境和他人的互动中体验与探索，享受运用数学的快乐。
“幼儿快乐数学”丛书是在《3~6岁儿童学习与发展指南》指导下编写而成的，分为教师指导用书（《幼儿快乐数学活动指导手册》）和幼儿活动操作材料（《幼儿快乐数学》），按小、中、大班三个年龄班编写。
01. 有 趣 性
珍视游戏和生活的独特价值，以游戏、生活化的故事情节为背景，设计巧妙有趣，让幼儿在游戏中学习，充分调动幼儿学习的积极性。
02. 操 作 性
活动指导中充分利用生活中的自然物、玩具等物品，精心设计隐含着丰富数学概念和属性的操作材料，在环节中注重指引教师利用不同环节和多种方式，引导幼儿通过主动观察、探索、比较、操作、表达、交往、欣赏等方法，发现数学问题、分析数学问题、解决数学问题。
03. 有 用 性
有用的数学，无论是出发点还是归宿，都与幼儿的现实生活紧密联系在一起，能切实帮助幼儿感知和体验、发现自己的生活是离不开数学的，它可以帮助幼儿解决一些生活中的问题，使幼儿的生活更方便。有用的数学更考虑为幼儿未来的数学学习打下基础。
如何在生活中培养幼儿的数学兴趣
一、教学内容要贴近幼儿的生活 幼儿年龄小，对知识的感知能力不是太强。要激发幼儿的学习兴趣，必定教学内容要跟幼儿的生活相联系，使幼儿在宽松的生活环境中愉快地获得一些简单的数学知识，从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。 在我们的日常生活环境中，每件物品都有一定的形状、大小、方位等等，如黑板是长方形，皮球是圆的，大人的个子高，小朋友的个子矮，西瓜大，苹果小等等，在教学中教师有意识地引导感知日常生活中的数学知识，如：当各种颜色的毛巾集中在一起时，我告诉幼儿这些都是毛巾，从而初步渗透结合的概念；在做球操时，每位幼儿都有一只小皮球，让幼儿理解一一对应的数量关系；自由活动课时，老师让幼儿整队出发，可以请幼儿报数或点数，让幼儿了解数的顺序或数的前后关系等，幼儿玩具的形状、大小等都是幼儿进行教育的内容。
小朋友们都喜欢上超市购物，在教学中，老师可设置生活中的情景：小明上超市买了一条牙膏2元，一块香皂3元，应付给收银员多少钱？这样的情景让幼儿有宽松的心态，更好的学习。教学内容来源于生活，只要教师会用心去思考，用真实的情景去感染，相信孩子们一定会兴致勃勃地走进五彩斑斓的数学王国。
二、教学形式要游戏化 好奇心和想...
一、教学内容要贴近幼儿的生活 幼儿年龄小，对知识的感知能力不是太强。
要激发幼儿的学习兴趣，必定教学内容要跟幼儿的生活相联系，使幼儿在宽松的生活环境中愉快地获得一些简单的数学知识，从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。 在我们的日常生活环境中，每件物品都有一定的形状、大小、方位等等，如黑板是长方形，皮球是圆的，大人的个子高，小朋友的个子矮，西瓜大，苹果小等等，在教学中教师有意识地引导感知日常生活中的数学知识，如：当各种颜色的毛巾集中在一起时，我告诉幼儿这些都是毛巾，从而初步渗透结合的概念；在做球操时，每位幼儿都有一只小皮球，让幼儿理解一一对应的数量关系；自由活动课时，老师让幼儿整队出发，可以请幼儿报数或点数，让幼儿了解数的顺序或数的前后关系等，幼儿玩具的形状、大小等都是幼儿进行教育的内容。
小朋友们都喜欢上超市购物，在教学中，老师可设置生活中的情景：小明上超市买了一条牙膏2元，一块香皂3元，应付给收银员多少钱？这样的情景让幼儿有宽松的心态，更好的学习。教学内容来源于生活，只要教师会用心去思考，用真实的情景去感染，相信孩子们一定会兴致勃勃地走进五彩斑斓的数学王国。
二、教学形式要游戏化 好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们强烈的学习幼儿，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受，是乐于参与的一种学习模式，而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法，不同的点子，无形中培养了丰富的想象力和创造力。
如在小班有活动《认识图形》一课中，教师将活动室设计成图形王国，用彩色的图形，大积木堆积成城堡，地面上用各种图形铺满教室，让幼儿仿佛置身于一个神奇的王国，让幼儿观察城堡，观察图形，引起幼儿的兴趣，让幼儿戴上美丽的头饰，化身各种可爱的图形宝宝玩“找朋友”的游戏，使其在游戏中能认知各种图形宝宝的特点。又如在《小动物排队》这一课，让幼儿扮成各种小动物、小兔、小猫、小狗等，让幼儿自己感受你排第几、他排第几？边排队边唱歌，大家其乐融融，学习兴趣可高涨啦。
幼儿在游戏中轻松、自主的掌握了数学知识，从而喜欢数学，探究数学，学习数学。
三、为幼儿准备丰富的材料 《幼儿教育指导纲要》中提出：“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，提供活动的条件。”数学活动不像幼儿园其他学科，它是一门比较抽象、逻辑性很强的事件，理性成份较高。
而幼儿阶段又是以直观形象为主，所以在教学中应给幼儿提供一些适应儿童的操作材料。
1、操作材料要多样性。 心理学家说过：“多变的刺激容易引起幼儿的注意。”要想让幼儿真正成为学习的主人充分发挥操作材料的功能，在教学中所提供的操作材料，要符合幼儿的年龄特征，又要丰富多彩。如《认识数字“5”》一课中，教师为幼儿提供了雪花片、积木、钮扣、小红花、小圆点等等，让幼儿在自己动手操作中，挑选自己感兴趣的物品，让幼儿拿出5个积木，或5朵小红花，形成感性认识，对数的印象更加深刻。
2、因材施教，提供多层次的材料 幼儿的接受能力各有不同，在为幼儿准备活动材料时也要考虑到幼儿的个体差异，为幼儿提供不同层次的材料，使每位幼儿都能轻松自如地驾驭和使用材料，达到真正意义的自我发现，自我探索，自我发展的目的。如物体长短排序时，给能力强的幼儿提供了宽窄不一的纸条，数量多，长短距离小；给能力弱的幼儿则提供长短距离明显，数量较少的材料。
在课中既面向全体又注重个别差异。
3、提供趣味性较强的材料 幼儿都喜欢生动有趣的材料，只有觉得有趣才会有浓厚的兴趣学习，才会有良好的学习效果。如在教幼儿认识各种图形，为幼儿准备了橡皮泥，让幼儿通过自己灵活的小手，捏出各种形状，在捏的过程中，掌握图形的基本特点...
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