[人教课标版二年级语文下册《守株待兔》课堂实录]【课前谈话】师：到这里来上课有什么变化？ 生：场面大、人多、地方大、老师变了 师：谁没有变？ 生：同学。师：我第一次来嘉善很想去一个地方，知道是哪里吗？ 生猜不到，师自主揭晓答案：小树林...+阅读

变成什么好（二年级下册）语文 小老鼠常常很苦恼：“唉，为什么我是一只老鼠呢？大家都不喜欢我，要是我能变成别的就好了。” 魔术师爷爷知道了小老鼠的心事，就送给他一个魔语瓶。只要对它说出自己的愿望，想变什么都可以。 小老鼠回到家里，捧着瓶子想啊想，到底变成什么好呢？ “变只蝴蝶吧！五颜六色的，真美丽。可是，听说蝴蝶活不长，噢，不行，我不要变成短命的蝴蝶！” “对，还是变只乌龟，乌龟能活好几百年呢。哎呀，也不行，乌龟走起路来又慢又笨，比我们老鼠可差远了。我不想变成乌龟。” “要不，就变只蚂蚁吧，蚂蚁爬得快、力气大。哦，不行，蚂蚁会被人踩的呀！” “对，变只小鸟倒不错。鸟儿会飞，会唱动听的歌。可是，鸟儿吃小虫……”想到吃小虫，小老鼠就恶心。

“啊，还是变头大象吧！大象又大，又壮实，多神气！不过……大象住不下我的小屋。”小老鼠现在住在一幢很漂亮的小房子里，要是大象把这房子撑破，那他可不干！ 想来想去，每种动物都有长处和短处，没有一种动物能让小老鼠满意。小老鼠又想，老鼠虽然不讨人喜欢，可也有比其他动物强的地方啊。喏，比蝴蝶寿命长，比乌龟灵巧…… 想到这儿，小老鼠心里好过多了。他瞧了瞧手中的魔语瓶，想，还是还给魔术师爷爷吧。魔术师爷爷见到小老鼠，问：“你怎么什么也没变呀？” 小老鼠笑起来了，他说：“我已经变啦！以前，我因为自己是只老鼠，常常不高兴。现在，我变得很快乐。您那魔语瓶真神奇，帮我想了很多事情，谢谢了！”说完，小老鼠蹦蹦跳跳地回家去了。...

爱什么颜色课堂教学实录

教目标：

1、通习课文使懂颜色使我姿彩；培养喜欢色彩、热情

2、习课文写续写课文 情朗读并背诵课文

3、继续培养习汉字兴趣让具体语言环境认识认字鼓励独立识字教重点难点：重点：懂颜色使我姿彩；培养喜欢颜色、热情难点：习课文写续写课文教程：、揭题谈导入新课

1、师：同请想象没颜色世界（答）师：啊颜色我太重要我离颜色

2、师：喜欢颜色呢追问：我身边哪些东西颜色喜欢颜色相同或相近（畅所欲言）（意图：环节设计创设情景让充受颜色我缺少更加激发习本课兴趣）

3、导入新课师：今我起受五彩缤纷色彩给我带情趣板书课题：颜色齐读课题二、初读课文自字

1、借助字表认读字读通诗歌

2、组交流、汇报自字情况

3、示本课词指名认读——全班齐读——认读字并进行组词造句训练（意图：本环节设计根据发展规律三级已具备初步自能力所本课字自主再组式进行字习交流）三、读知读悟

1、找三名同节朗读课文

2、师：咱朗朗读书声体作者都喜欢颜色喜欢

3、三名读其余评论（意图：朗读要标准评论程共同提高程）

4、评论答作者都喜欢颜色喜欢问题

5、自声朗读课文

6、默读课文找喜欢节

7、喜欢同节同组起习示习步骤：

（1）朗读本节；

（2）画自喜欢词语向同说明词语意思及自理解

（3）说自本节受

（4）情朗读本节（意图：本环节设计调习热情自愿结合临习组打破原班级内组习界限）

8、组选代表全班汇报交流要求：汇报全面或准确同组或外组同给予补充边汇报教师边板书：碧绿 火红 蔚蓝

9、情朗读课文要求：指名朗读课文边读边评评再读使朗读水平逐步提高

10、背诵课文

（1）先背诵喜欢节

（2）尝试背诵全文（意图：背诵课文设计要层让背起更轻松）五、延伸课文发散思维

1、师：同颜色拿彩笔用喜欢颜色画姿彩

2、：用彩笔画画配轻松、舒缓、优美音乐

3、展示作品（意图：指导习语文绘画相结合锻炼用种形式表达情体现各科间融合）

4、请仿照诗歌再编段师要及表扬写同作品尤其注意表扬新意作品培养创新精神...

诗意语文课谱

[《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感]《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感在教了多年的中学之后，想要和小朋友去交朋友，当我有了这个打算之后，朋友们告诉我，这是一个与中学相差很远的天地，你准备好了吗？带着疑惑，我查阅了小学课本，发觉越是容易的知识越难以传授，怎样教才能让孩子们接受，理解呢？叶圣陶先生说，教本中的文章就是例子，我怎样把这些例子让孩子们明白呢？要是有一种方法能像白居易的诗歌一样简单如话，诗意如话该多好啊！带着这样的困惑，我走进了书店，翻阅了n本教育书籍而郁闷之时，《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》让我眼睛一亮，我被里面的文字所吸引，我领会到了什么是“迫不及待”、什么是“如饥似渴”，直到全部阅读完毕，我都无法相信自己是近乎“一字不漏”的看完了这本书，《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感。

我感觉我不是在“看”，更像在聆听邻家大哥哥在与我谈古论今、谈天说地，那信手拈来的名诗名句，对文学著作的别致见解，无不让我为他的学识所折服，精彩纷呈的教学实例、文本细读的独到解读，更是让我“膜拜”于他“登峰造极”的教学魅力。“人的底蕴就是人的精神能量、文化能量、高级的生命能量，读后感《《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感》。没有底蕴，或者底蕴不厚实，哪怕你学会了全套的降龙十八掌，那也还是花拳绣腿，中看不中用。”“底蕴从哪里来？唯一的途径就是读书。读书是我的爱好，读书是我可以全身心投入的爱好。”为己读书，天天读书，随性读书，成堆的书籍让他比别人多了一双发现的眼睛，多了一份对教材的思考，也造就了精彩的课堂。

如《枫桥夜泊》，王老师从陈小奇《涛声依旧》歌词入手引出钟声，写到200多年前清朝王士祯、500多年前明朝诗人高启、800多年前宋朝有位诗人陆游一直到1200多年前的张继都写过这样的钟声。寒山寺的钟声从一千多年前传来，穿越时空，撞击着每一位学生、每一位听课者的心灵。王安石的名句“春风又绿江南岸”体现的诗的文化、诗的价值是什么呢？从“春风“这个自然意象中还有什么不一样的文化意象呢？……几个文本的解读我们只有赞叹的份――大师就是大师。行走在优美的文字内，畅游于诗意的教学中，感受大师的智慧与灵性，我想起了一句歌词“像一阵细雨撒落我心底，那感觉如此神秘”。是的，《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》带给我的更多的是甜蜜，“我满心欢喜”。

因为前行的路上明灯高照！ 〔《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

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