[四年级下册英语第五单元教学反思]四下第五单元是以平时日常生活中的服饰为主题而展开教学的，以及一些句型的学习。其实本单元的单词教学还是比较简单的，所以我教学的重点与难点不是放在单词上，在这个单元的教学...+阅读
段的学生在第一学期的长方形，正方形，直观地了解和学到了一个长方形，正方形，平面图形，以及它们的周长和面积计算，单位的基础上，进一步学习长方体和立方体认识长方体，立方体的表面积之间的长方体和立方体的体积，容积率，体积和体积单位到单位，以下是我的教学单位反映。 矩形和立方体的认识“教学反思，成功 教学，让学生观察长方体的多维数据集在演示过程中，观察到的多维数据集的项目，由一组学生交换抽象一个立方体的特点。在此基础上，长方体和立方体的相同点和不同点，学生们亲眼目睹了知识的形成过程。 不足之处：课堂上，没有注意到知识的细微差别。如：立方体一个特殊的（矩形），一些学生填写的长方体。 “长方体的表面积？多维数据集，教学反思，成功： 设计，结合实际的练习。
查找的表面积？长方体最终解决实际问题，让学生在课前找到一种共同的生活中它的长度，宽度，高度测量在相同的表，让类，寻求它的表面积。每一个问题，因为不是老师，而是学生自己，真正体现以学生为中心的教学思想，更好地激发学生的学习兴趣，也有利于挖掘潜在的每一个学生的学习。计算出的表面积也问求有什么用，渗透数学知识来源于生活，服务生活的实际需要的想法？。 不足之处： 在教学的过程中，立方体表面面积的学生吗？8*6*8，我可以不考虑的六个面一排，所以拒绝他的想法。对于正确的答案，不同的配方不应该被剥夺，应该让学生说说自己的思维过程。 “的长方体和立方体的体积”的教学反思，成功 学生轻松学习的过程，知识掌握牢固。通过学习这一课，同学们知道的长方体，其长，宽，高与它的边长的立方体体积，主计算长方体和立方体体积的计算方法和计算正确，解决实际问题，并在这个过程中，学习，我充分让学生动手，动口，自己的猜测，发现，验证，总结出的规律和算法，学生的学习过程中容易牢牢把握知识。
反映我的学生估计的边长为4厘米的立方体体积估计从学生的能力还有待提高，有些学生估计一个盲目的猜测，正确的方法在教学过程中的支持，我会刻意引导，教给学生方法和注意教学中的每一个细节，充分发挥学生之间的相互协助和我的课堂教学效率有较大的增长的作用。此外，行使这一课的学生的水平，但数量是不够的，难的是不够的。 教学长方体和统一的立方体的体积公式，他们谈论涉及到的前部区域的底部区域？充满活力的计算量*宽度*长度，侧面积也计算量，我教学理念缩小造成的。 “体积单位”教学反思，成功率 反映“的方法，更重要的是比知识”的价值观。这节课，我尝试使用“自主探究为主的教学模式，在整个猜 - 发现 - 验证”的理念，专注于整个课堂教学过程中的学习方法，思维方式，研究方法来获得，让学生主动获取知识同时，也让学生知道知识是如何发现，得到的结论是，体现了这种教学方法比知识“的价值，更重要的是”实验 - 发现 - 验证的学习方法指导的学生，是未来的发展非常重要的。
同时强调“实验 - 发现 - 验证，渗透”知识是紧密相连的这种想法，让学生灵活运用和迁移现有的知识，提高学生的能力和解决问题的能力。调查发现的过程中，学生们通过自己的双手和大脑，一个感性的。和启发的讨论和独立思考能力，学生积极参与，积极探索，培养学生的实践能力和创新意识的理解水平。 不足之处：1台统一，使学生自觉地习惯。 2，方，立方区别是不够的，一些学生形成一个刚学成率，体积单位的惯性思维，错误计算的适度焦虑的影响。 “体积和体积单位”的教学反思，成功如下： 观察情绪体积和测量液体体积单位。通过组活动1升左右的水纸杯的情绪。不仅情绪升和毫升，而回忆立方米，立方分米，立方厘米。 不足之处： 一些干扰学生的思维惯性，卷的基础上，计算得到的结果与体积单位。
如果结果所需的体积是“上升”或“毫升”必须单位，他们往往不重视。 在短期内，希望进一步思考和反省，使自己的，所以，更好地把握在课堂上的“意外”，它使我的数学课堂上的亮点创造美好的。
学生怎样去写五年级下册数学期末考试试卷反思
一、基本情况 本班有55名学生组成，其中男生29名，女生26名。该班有部分同学的基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。此次考试平均分61分，及格率59%。
二、试题分析
（1）考试类型： 这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与操作、、解决问题、”六大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）试卷特点：
1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
五年级数学期末考试反思 400字左右急急急！！
考试的启示 又一场考试结束了。每次考试都会得到一个教训或一些经验，本次考试我得到的启示是：疏忽总是存在的。 考完数学，感觉挺不错，卷子很简单，题题顺利，接着又认认真真地检查了一遍，确定全对之后，心中一直有一个希望：数学考满分。 离开考场之后，考满分的希望离我越来越近。我大胆地和同学对答案，题题正确。看到一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、懊恼不已，我心中暗暗的想：全部做对的感觉就是好，真庆幸我考试时认真做完题目之后，又认真地检查了一遍，那天那时，我是前所未有的高兴。 但过了不久，这特殊的高兴，却转变成了我前所未有的悲哀与失望。 “那张图我画的很大。”我略带高兴的说。 “不，还好，不大。 我吓了一跳，难道是我画错了？不可能，这张图我画了两遍呢，应该是对方弄错了，或者是个人感觉的差异吧，我这么慰？自己.但是心中依然很忐忑。
我已不敢再去自信地对答案了，但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案。我傻眼了，真的是我错了，果然是我错了！我竟然会把图与文字看叉了！我竟然没有检查出来！千算万算，还是疏忽了一处！满分的希望像一个个泡沫顿时在心中破灭了.3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了.3分，对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊！ 就这样，我后悔了一个下午。 这就是疏忽，怎么躲也躲不过。但是由于排名按四门课的总分计算，其他科目的成绩总算没有辜负我的努力。于是启示之二由此可得：学习需要全面发展。也许因为其他方面的优秀而提高了总成绩。当然，倘若将疏忽减少到最小，同时又尽力提高其他科目的优秀程度，那总成绩就会大大提高。
因此，全面发展很重要。 一般来说，疏忽不能避免，但可以尽力减少，而全面发展又是能弥补疏忽的一条捷径。
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