[改进教学行为，塑造快乐课堂]课堂是学生生长的地方。学生在课堂中主动发展，在体验中认识事物，在独立探索中成长，在自由发展中成熟。课堂是教师生长的地方。教师在极富创造力和生命力的动态过程中，不断激活新...+阅读
高等院校是为国家培养人才的场所，是建设社会主义精神文明的阵地，青年学生应当讲文明、讲礼貌，自觉遵守《大学生日常行为规范》，培养优良的品德。
一、课堂行为规范
1、学生应提前10分钟到达上课地点，做好上课准备；若迟到，应先报告，老师允许后方可进入教室；上课要遵守课堂纪律，专心听讲，不做与课程无关的事。
2、上课时应衣着大方，夏天不穿背心、短裤、拖鞋进入教室。
3、对课堂教具、设备要加以爱护，不要随便移动，更不得损害。要节约用电，离开教室时应随手关灯。
4、教室内外要保持清洁，不准吸烟、随地吐痰，乱扔纸屑、果皮等杂物；不准将食物带入教学场所。
5、课堂上，不得随便接打手机，应将手机关闭或设为静音。
二、校园行为规范
1、学生平时要仪表整洁、举止有礼；与他人交谈时应注意谈吐文明，使用礼貌用语；男女生之间要文明交往，自尊、自重，不得在公共场所有不文明举止。
2、师生相遇，学生应主动打招呼。进老师办公室应先敲门或打招呼，经老师允许后方可入内。
3、爱护公共财物，爱护学校的一草一木，不折花，不践踏草坪，不乱扔垃圾，自觉维护校园绿化、美化、净化。
4、提倡健康的文化生活，不得购买、出借、传阅内容反动和淫秽的书刊、图片、音像制品等；不随意张贴小广告；不推销商品。
5、保持校内环境的安静，不在宿舍区和教学、科研、办公区内进行影响师生工作、学习和休息的体育、文娱活动。
三、公共场所行为规范
（一）图书馆
1、图书馆开放时要有秩序地进馆，要尽量放轻脚步，以免影响他人。
2、借阅图书时不要乱翻乱扔，保持原有摆放顺序。
3、不要替他人代占座位；对阅览室里的书刊，阅后应及时放回原处，不要一人同时占用几本杂志，以妨碍其他同学借阅。
4、不在图书杂志上乱写乱画，更不得拆撕书刊。
（二）会场
1、准时参加会议，不迟到、不无故缺席。
2、自觉维护会场秩序，服从会议统一指挥，遵守会场纪律，不做与会议无关的事情。
3、爱护公共设施，保持会场清洁。
4、散会时，有秩序地离开会场，不要抢先、拥挤，避免造成混乱和意外事故。
（三）运动场
1、参观比赛要遵守有关运动场地规则。
2、做文明观众，尊重裁判和工作人员，自觉遵守并维护运动场的秩序，服从指挥，注意自身安全，不鼓倒掌、喝倒彩。
（四）食堂
1、就餐者要遵守食堂就餐时间，自觉排队，不得插队和拥挤。
2、就餐时不要将脚跷在凳子上，不准在桌凳上乱写乱划。
3、要爱惜粮食，剩饭菜须倒入泔水缸，不得随便乱扔；不要将饭菜端回宿舍用餐。
（五）校园外
1、乘车主动购票，给老、幼、孕妇及师长让路、让座，不争抢座位。
2、遵守交通规则，注意交通安全，不违章骑车，过马路自觉走人行横道。
3、爱护公共设施、古迹；爱护庄稼、花草、树木；保护有益动物。
4、见义勇为，对违反社会公德的行为，要进行劝阻。
四、宿舍行为规范
1、自觉遵守宿舍各项管理制度，服从公寓员、辅导员、学生干部的管理、检查。
2、遇到停水、停电等突发事件时要保持冷静，通过学生干部或管理、值班人员及时解决问题，严禁起哄滋事，严防发生意外。
3、宿舍内要加强团结，互相关心，互相爱护，互相帮助，相邻宿舍的同学要互相尊重、友好交往。
4、遵守作息制度，按时起床，按时就寝；严禁夜不归宿，严禁私自留他人居住；不得在宿舍区喧哗、打闹，不得放大音响设备的音量。
5、宿舍里要注意语言文明，不讲脏话；严禁将易燃、易爆的物品带回宿舍；宿舍内严禁使用大功率电器，严禁私拉乱接电源；严禁吸烟、酗酒。
6、增强自我防范意识，提高警惕，防火防盗。休息或外出时要关锁好门、窗，公物坏了要及时报修。发现可疑人员要立即询问、报告，确保宿舍治安安全。
7、保持宿舍整洁。起床后要及时整理内务，打扫宿舍卫生。
五、网络行为规范
1、遵守相关法律规定，不散布、传播谣言，不浏览、发布不良信息；不侮辱、欺诈和诽谤他人，不侵犯他人的合法权益。
2、自觉维护公共信息安全，维护公共网络安全，不制作、传播计算机病毒，不非法侵入计算机信息系统，自觉维护网络秩序。
3、正确运用网络资源，善于网上学习，不沉溺网络游戏。
4、增强自我保护意识，不在网上公开个人资料，不随意约见网友，不参加无益身心健康的网络活动。二0一二年四月九日
如何规范自己的数学课堂教学行为
1、面对失误，老师应有实事求是的态度。要 向学生承认错误，也不必慌慌张张，冷静地引 导学生帮助老师查找错误，并怎样避免再次出 现错误。
2、要善于转化失误，把失误变成“意外生成” 的资源。当出现教学失误时，老师要具有课堂 的应变能力，顺势利导，在不知不觉中，把失 误消化掉。
3、要发挥学生的主动性，来改正老师的失误， 在改正错误中强化知识，体现民主平等的师生 关系。
细节十六、学生还没有回答完问题就被老师叫停 在课堂上我们经常会看到：教师出示了一 道例题，共同分析了已知条件和结论后，老师 提问：请同学说出解题思路。思考一段时间后， 学生没有举手的，教师点名一个学生回答，该 生讲了一半被教师叫停，他解题思路刚刚展开， 就被教师简单否定了。 问题分析：
1、教师有启发学生思维的意识，开始做得 很好，但终因底气不足或思想顾虑，没有让学 生的思维充分暴露。
2、简单“叫停”“否定”，是因为学生没 有回答到教师的“思路”上来，教师一是担心 讲下去完成不了教学任务，二是无法驾驭，难 以收场，三是害怕时间不够。 让学生在回答问题的过程中思维暴露，其障碍、困惑、误区充分显露，教师因势而导，顺势而 教，讲在关键处，练在实质处，这才是有效教 学的追求。 教学建议： 充分展示——暴露思维 顺势而教——激活思维...
怎样落实好教师课堂日常教学行为
1、切实加强师德师风教育。学校成立师德师风建设领导小组，制定师德师风建设的规章制度，严格规范教师的师德行为和品行操守，学校结合实际、多渠道、多层次地开展师德师风教育。
2、切实加强教师业务学习。一是落实好教师的培训；二是落实好教研学习制度，做到业务学习有计划、有专题发言人、有专题发言稿存档、有记载；三是落实好教师自学，每位教师建立业务学习摘记本，并注重实用、真实，克服流于形式现象。
3、切实加强骨干教师和学科带头人的管理，发挥骨干教师的示范、引领作用。
4、切实提高教师的学历水平和教育教学技能。
5、切实抓好教学管理人员和英语、美术、音乐、体育、自然、科学、计算机等专任教师的专业培训工作，提高专业水平。
6、切实做好教师合理分配、流动，最大限度地优化教师资源...
新课程下课堂教学行为有哪些方面的创新
第一，要关注三维目标的达成度。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观3个方面的整合，是新课程根据现代人的培养目标以及现代教育、教学理论所提出的教学目标，体现了新课程的价值追求，是各学科教学评价中必须首先予以关注的知识与技能是最基本的教学内容，也是学生学习的基本内容深厚的基础知识和熟练的技能是学生终身发展的重要基础任何一门学科，其探究过程和探究方法都具有重要的教育价值，学科的概念、原理、体系，只有与相应的探究过程及方法结合起来，才能使学生的学习获得实质性的发展与提升同时，教学过程体现了教师的教育思想、教学方法、教学智慧、教学风格和教学艺术情感态度价值观是造就人格的主要方面，任何学科的教学都必须以人为木，不仅强调学科的价值，更要强调学科价值与人文价值的统一，不断致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观因此，在课堂教学中，要根据课堂教学目标和教学内容，把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机地整合起来，贯穿于整个教学过程 第二，教师的教学行为更具主体性，行为更加具有个性化特征。
具体的行为表现主要有，对能体现个人风格、特点的体态语言的主动运用；主动变换与学生的交往方式，并且表现出交往方式的多样、程度密切等特点。调查结果显示，小学教师对体态语言的特有偏好，不仅仅是由于体态语言形象、直观，便于小学生接受。同时，它还是小学教师自主意识增强的表现。就体态语言的特点而言，体态语的使用与人的个性特点密切相关，在表达过程中使用的多少，往往能出个体的主体性及其特征。小学教师较多地使用体态语言，较频繁地变换与学生的交往方式等，则应是教师在教学中，行为主体性特征的表露，是教师对教学活动独特理解的一种真实的表达。而这种表达，是以个体的主体性得到解放为前提、以其个性的张扬为标志的。不仅如此，我们在地教师行为形成原因的调查中发现，小学教师认为“教育观念”对他们的教学行为的形成影响最大。
我们认为，在小学教师教学行为上表现出的这种变化，是与当前小学教学考试制度约束的减弱和新的教育理念畅行密切相关的，是教师主体笥得到解放的结果。...
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