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一、联系生活，创设情境

一年级学生的生活经验毕竟有限，但不能说他们学习数学就可以完全不考虑这个因素，恰恰相反，我们要尽量地联系生活去创设一些适当的情境，让学生感受数学无处不在，充分调动学生学习积极性，从而对数学产生浓厚兴趣。

例如：在教学第几和几时，对同学们说：今天，老师要带你们到'动物王国'去游玩。学生一听，可高兴啦！我又说：进'动物王国'要买票，你们每一组推选一人来买票。我当售票员，选好的五位同学排成一排。让同学们依次说说排在第一的是谁？排在第二的是谁？小明排在第几？小凯排在第几？他前面有几人，后面有几人？一共有几人？在强烈的生活现场气氛中让学生感悟到第几和几是两个完全不同的概念。

二、结合生活，巧设例题

学生对生活是最熟悉的，结合生活气息设计一个个有趣的例题，会使他们产生亲切感，在不知不觉中学会探究。

例如：我在教学统计时，首先告诉同学们：明天是我们班上王晓娟同学的生日，我们一起来庆祝她的生日。那么我们怎样来帮她庆祝呢？这时，有个学生建议： 我们一起唱歌，跳舞吧。还有学生补充说：还可以讲故事、朗诵。我又及时提出：老师很想知道你们有几个人唱歌，几个人跳舞，几个人讲故事，几个人朗诵，以便准备好节目单。学生心中又激起涟漪，思维又一次被激活。此时点题，引出--统计，并组织学生对本班学生表演节目的情况进行调查统计。学生四人合作商量自己想表演什么节目，并拿出预先准备好节目图片粘贴在准备好统计图中。然后让学生观察统计图，说说从统计图中知道了什么。学习观察认真，说得准确，讨论积极。

事实证明，在真实的生活情境中，学生积极、愉快地参与活动，合作交流，大胆发表各自的想法，感受学习数学的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，能学得轻松，学得主动。

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