[2岁神童识千字！宝宝语言学习，家长必知这些事儿]怀胎十月，宝宝呱呱落地。除了注意宝宝运动发育情况，其次的重中之重就是宝宝「语言能力」的关注！ 可是，有的宝宝说话早，有的宝宝却说话晚，家长们肯定很着急、忐忑。 但有人说，宝宝说...+阅读
昨天下午，区里教研课，我带孩子们学习《两只鸟蛋》。孩子们第一次在“舞台”上上课，可是却表现得很有“范儿”：一定要拿到话筒才开始说话或朗读，不慌不忙，镇定自若；勇于发表自己的见解，声音响亮，落落大方；一个下午连着上两节课，仍然精神饱满，兴致勃勃……教研员柳涟老师对他们的表现欣赏有加，从课堂常规到学习兴趣、学习方法夸了个遍。今天一早向孩子们传达了，把他们一个个乐得好像自己就是小明星似的，连连表态：还要去上公开课！我也挺开心的，孩子们在公开场合的历练能够促进他们个性、兴趣等更快更全面地发展。因为是公开课，还承担着一个和自己徒弟交流的任务。把《两只鸟蛋》备课程中的思考整理了一下，以备忘。事实上，孩子的语言学习不是一蹴而就的，它是一个缓慢的影响、熏染的过程。如果教师在教学中没有引导孩子去关注他们这个年龄段能理解、能产生共鸣的语言现象，糊里糊涂，走马观花，是不利于学生的语言发展的。
一、课前谈话——未成曲调先有情《两只鸟蛋》这节课一开始，老师就让孩子们听鸟叫声，认认熟悉的鸟儿，然后让孩子们看鸟儿欢聚在一起的图片，说说描写鸟儿的四字词语。这个环节就是借助孩子们熟悉的，感兴趣的事物把课件分散的注意力一下子集中起来，一旦注意力集中起来后，马上聚焦到更小的范围——让孩子回忆学过的描写鸟儿的四字词语，从关注声音、图像转身到关注语言现象。
二、字词教学——百啭千声随意移1.生字的学习一定要音形义相结合。“蛋”的学习。再如“捧”“抬”“投”三个动词的学习。正音从孩子们的错误处入手很多低段的老师很喜欢把带生字的词语一整版一整版地出现，让孩子们认读。这样的做法，主要是理念上认识没有到位，它地前提是：默认孩子是所有带生字的词语一个也不认识的。事实上并非如此，我们很多孩子通过读书、看报、其他接触等方式认识了相当多的词汇量，你仍无视他们的前期学习，一者会挫伤他们学习的积极性，二者浪费课堂宝贵的时间。课堂四十分钟，讲解、练习等一定要把时间用在刀刃上，直指孩子不懂不会的地方。课文让孩子自己读，然后分小节个体试着读，在试读的过程中发现不会的字音、不准的字音，集体纠正。这还不够，因为并不是所有孩子出错点和站起来叫读的同学出错点相同，所以还有必要同桌读，发现同桌读错了，马上停下来帮助他。最后教师再把生字词做一个检查读，确保孩子课堂练读的量。3.抓住课文语言的特点练读。《两只鸟蛋》这篇课文最大的语言特点，也是必须抓住的语言训练点是带有修饰词的词组特别多。这就是我们课堂必须关注的语言现象。在孩子一接触文本时，教师就要有意识地点明，让学生去关注。“凉凉的鸟蛋、高远的蓝天、小心地捧着、轻轻地送还”等词组，一年级的孩子在朗读时很容易拖腔，唱读。老师就要重点引导怎样做到不拖腔，不唱读：首字稍微读得重一点，助词要读得轻，并强化练习读。从生涩的练习到养成习惯到最后形成语感。
三、理解感悟——草色遥看近却无早春给人的感觉就是到处氤氲着春的气息，但是又不是那么的抢眼、夺目。一年级孩子的阅读理解应该也是这样的一种境界，他们说得不是很清楚，但是对语言、对文字的理解和情感却是洋溢在整个课堂上。1.词序变化《两只鸟蛋》中很重要的一个语言现象和训练点就是词序变化意思不变。如“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”，“小小的鸟蛋”和“鸟蛋小小的”，对一年级的孩子，我们没必要去讲在“凉凉的鸟蛋”中“凉凉的”是定语，在“鸟蛋凉凉的”中“凉凉的”是补语，他们只是直观地感受到“凉凉的”可以放在“鸟蛋”的前面，也可以放在后面，放在后面就是一个“什么东西怎么样”的句子了，而放在前面不是句子，能学着这样的格式说一说看到的事物，这就可以了。2.首先理解“焦急不安”这个词语中着急的程度，怎样的着急才是焦急不安？追问学生，让他们自己对“焦急不安”进行再思考；“鸟妈妈为什么会焦急不安”？因为两只鸟蛋就是两只小鸟，两只鸟蛋就是鸟妈妈的宝宝，鸟妈妈的孩子呀！再创设情境，展开想象，你仿佛看见鸟妈妈怎么做？她一边飞一边嘴里还会喊些什么？遇到小动物，她还会怎么问？把“焦急不安”变成画面植入孩子的心田，萌生出一片语言的新绿。而第三小节中的“小心地、连忙、轻轻地”则通过动作的演示让孩子去领悟。3.词语区辨一年级的孩子，对同音字，形近字等都很容易混淆，如果教师只是一语带过，可能在孩子的心田连一小朵涟漪都激不起来，更别提留下深刻的印象了。所以对于在同一课中，有显著的字词需区辨的语言现象教师要特别留意，抓住契机，加强练习。《两只鸟蛋》中“仿佛”的同义词是“好像”，同一小节中还出现了一个“投向”，这两个“像”“向”是一年级孩子区辨的难点。教学中一定要进行区辨练习。因为“像”是内隐字，而“投向”是本课的外显字，教学时，我们可以从外显入手，先理解“投向”，做做动作，把目光投向老师，投向天花板，投向前方等，然后得出“投向”的“向”是带有方向性的。马上选一选，用一用。
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