[你学习了这一门课程谈谈你的心得体会400字]很早就有一个梦想,能够站在讲台上向无数的听众诉说自己的心声,表达自己的观点,与所有人的内心产生共鸣。这是一个梦想,也是自己一直努力的方向。于是在大学第一次选选修课的时候...+阅读
对幼儿来说,科学就是他们每天所做的事情。在一日生活中,幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。因此,幼儿科学教育应渗透于一日生活之中,更多地在一日生活中随机生成。
一、 在区角活动中激发幼儿对科学活动的兴趣 区角活动是一个丰富多样、多功能多层次的、具有选择自由度的环境。在区角活动中,幼儿学习的积极性、主动性、创造性表现得特别充分,每个孩子都会情不自禁地投入。 我们在区角中投放了一些专供幼儿做小实验的材料和工具,如磁铁,凹凸镜、纸、水、颜料、电池等,让他们自己动手做一些感兴趣的小实验,如“磨擦生电”、缉户光鞠叱角癸携含毛“沉浮实验”、“会变的颜色”等等。活动中,孩子们积极动手动脑,在玩中探索,在玩中发现。我们班有一个小姑娘,平时在集体中不爱讲话,对什么都好象没有兴趣,但一到活动角,她就开始积极起来。有一次她玩变颜色,一下尝试变了十几种颜色,充分表现了自己的想法和与众不同的学习能力。
二、在种植、饲养中鼓励幼儿发现探索 我们班孩子对种植饲养非常感兴趣。他们主动从家中带来黄豆、绿豆、蚕豆、玉米等种子,有的还拿来了萝卜、葱头,土豆、山芋等,还有喜爱的小蝌蚪、金鱼、乌龟,小白兔、小鸡,小鸭等。这些集资丰富了种植区、自然角和观察角的内容。 在不同的季节里,我们引导幼儿进行不同内容的活动。如春天,我把幼儿带来的种子放在小盘里,注入少量的水,盖上纱布,并把它放在有阳光的地方。孩子们常常围在那里观察,看看种子发芽了没有。每当发现有了变化,他们就会兴高采烈地大喊起来,“我的种子发芽了”。然后我带领他们把发芽的种子种到种植园地,和他们一起浇水、松土、拔草,一起观察玉米苗长成什么样了?蚕豆的花是什么颜色的等等。又如,我们把小蝌蚪饲养在大盆里,进行跟踪观察,看看小蝌蚪是先长后腿,还是先长前腿,最后变成了什么?
三、在游戏活动中帮助幼儿积累科学经验 科学游戏是借助自然界的物质材料,包括水、沙土、石头等玩具、图片等,把科学的道理寓于游戏中,使幼儿在轻松愉快的状态下,进行科学探索、操作活动,认识物体的属性,懂得粗浅的科学道理。幼儿科学游戏活动形式多样,内容丰富,主要有感知游戏、排列游戏、分类游戏、配对游戏、活动性游戏等。如:教师组织幼儿到户外采集石头、小棒,树叶等自然材料,让幼儿按照各种物体的外形、大小、颜色、长短、;轻重有顺序地进行排列,玩排列游戏。又如,把两只同样颜色的青蛙放在不同的容器中,让幼儿进行比较、观察,使幼儿看到青蛙的皮肤会随着环境而改变颜色等。这样,孩子们在游戏活动中积累了丰富的科学经验。
四、在随机事件中引导幼儿认识、理解和观察 春天里和孩子们一起去散步,他们对草地上来来往往忙碌的蚂蚁非常感兴趣。调皮的幼儿找来小棍去捅蚁穴,有的幼儿有脚踩着蚂蚁,还有的用小树叶把蚂蚁弄上来让它在树叶上爬……其实他们没有什么明确的目的,乱闹一阵,注意力和兴趣也就很快转移了。这时教师可以一边引导幼儿观察,一边提出新问题,蚂蚁搬的是什么?它们往哪儿搬?蚂蚁的洞是什么样的?蚂蚁为什么把洞口筑得高高的?经过一番思考、议论和争执,幼儿终于弄明白,蚂蚁往洞里搬的是食物,洞口有一圈高高的泥土围着,为的是挡雨水,下雨天水灌不进去。再如,蚯蚓为什么也和蚂蚁一样喜欢在泥土里生活?它吃什么?蚯蚓为什么没有眼睛?下雨它为什么会爬出来?对于以上这些问题,老师不必急于给幼儿解答,可以让他们去观察、分析、思考,自己得出答案。
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