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尊敬的各位评委、各位老师，你们好！
克莱因说：音乐能激发情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可改善物质生活，但教师能给予以上的一切。
那么作为教师到底为什么能教育引导学生？我常常这样问自己。
以前听到的一个故事：2500年前勾股定理的发现者，伟大的数学家毕达哥拉斯曾经遇到这样的尴尬境地，就是即便是免费的，也没有人愿意听他讲数学。一天，我们这位数学家找到一个小男孩，对他说，只要你每天听我一节课，我就给你一枚金币。小男孩同意。数学家的课讲得精彩绝伦。一年之后，数学家故意悲伤的说再也拿不出钱支付男孩了，所以下回男孩不用来听课了。而早已迷上数学的男孩当即表示愿意每节课支付一枚金币来听课。
我们学不了毕达哥拉斯，因为哪里去弄365枚金币啊！不过，我们有“四个等式”以及完成这“四个等式”智慧与信心：
第一个等式：教师等于一个农夫。一样的春种秋收，一样的辛勤耕种；苗芽破土而出，要有我们来不辞辛苦地灌溉滋润、悉心养护。秋天来到的时候，总是满心欢喜地期待它能结出丰硕的果实，这就如同老师，对每一个学生都充满了热切的期望。
第二个等式：教师等于一个厨师。厨师不能做一盘菜强迫谁来品尝，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就会有人慕名而来，争相品味，这就是老师。不是把知识强加给学生，而是要把课讲得有声有色，有点有面，有张有驰；调动学生自发学习的积极性，传授对他们最有用的、讲解他们最感兴趣的，交给他们最想要的。
第三个等式：教师等于一个舵手。学海无涯，对于学生来说，不只是获得最有用的知识，面对成长，老师也不仅仅只是引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观。于是在这条载着无数希望的航船上，我们甘心做一名舵手，带着莘莘学子的理想，指引他们不畏艰难风浪，坚定信仰，迎向收获的彼岸。
最后一个等式：教师等于工程师。这几乎已经成为了教师的另一个代名词。作为工程师的我们在完成怎样的一个设计呢？我们的作品有思想、有灵魂，有独到的品位，他们要求独立和个性，有属于自己的鲜明特点。所以工程师的设计就不能千篇一律，而是要不断创新、要与时俱进；这就要求设计思路要紧跟时代不会过时、不能落伍，要使我们的作品经得起考验，在任何时候都能够淋漓尽致地展现属于他们的优势。
春风和煦身心，夏雨去掉浮躁，秋日孕育了成功，冬雪纯净了灵魂，而我的理想是能够给予学生以上的一切！
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