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【教学目标】初步认识总分段式，重点学习第
2、3自然段的写法。有感情地背诵课文。【教学过程】
一、复习导入，1．听写词语。2．这节课继续学习第三课，生齐读课题。
二、学习第二段
1．第二自然段
（1）自由读，找出关键句子概括段落大意。板书：千姿百态
（2）这就是这段的中心句，之后的内容就围绕这一句具体描写，这种写法就叫 先总后分。
（3）庐山的云雾有哪些姿态呢？
（4）默读，用 有的像 有的像 有的像 还有的像 这一句式练习说话。
（5）学生交流。
（6）让我们来看看作者是怎样具体形象地描绘出云雾 千姿百态 这一特点的。
（7）出示：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
A．作者把云雾比作了什么？
B．同样是庐山的云雾，为什么会呈现出如此不同的姿态呢？
C．作者先后观察了哪几处的云雾？请你用[ ]括出。
D．苏轼曾有 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 来叹不同角度所看到的庐山，如今，老师想请同学们用简单的一句话来赞叹不同位置所见的庐山云雾。
E．简笔画庐山，谁愿意来画一画千姿百态的云雾？
F．指导朗读：体悟庐山云雾的形态美。
G．指导背诵：抓住山头 半山 山谷 山峰的顺序，闭眼想象，尝试背诵。
（8）刚才所背诵的内容都是围绕哪一句话来写的？齐读第一句。
一起欣赏 千姿百态 的云雾，播放光盘。
2．第三自然段
（1）庐山云雾除了 千姿百态 ，还有什么特点呢？
（2）板书：瞬息万变，指读、理解：极短的时间变化又多又快。
（3）自由读思考：从哪可见庐山云雾的瞬息万变？作者又是按照什么结构写出这一特点的？
（4）抓住关键词语体会。
（5）果真是瞬息万变啊！请你试着读出变化之多之快来。
（6）庐山的云雾还会变出哪些形状呢？
（7）用书上的词语练习说话。
（8）同学们的想象跟作者一样丰富，老师真佩服，我仿佛真的来到了庐山，看到了云雾一般。
（9）第二大段向大家具体介绍了庐山云雾的哪两个特点？。
三、学习第三段
1．再次欣赏庐山云雾奇观，见此美景，如果你处身其中，会有什么想法？
2．很多人都跟你一样，舍不得离去，用个词语形容就是 流连忘返。
3．齐读：你们说大家流连庐山的什么呢？
4．晋代诗人陶渊明就把它当作了世外桃源，写下了《桃花源记》，庐山还引来了许许多多的文人，写下了一首首、一篇篇传世之作。课后，我们还可以去找找，看看究竟有哪些名人去了。
5．在我们的身边，也有很多美丽的景色，哪些地方你觉得很美？美在哪儿？
6．我们身边有这么多美丽的景色，你可以学着课文第
二、第三自然段的写法，先写一下你赞美的景物的总的特点，再具体写一写它美在哪里，也可以把你对景物的赞美之情用诗歌的形式写下来。
四、作业
1．课外做导游，向他人介绍庐山美丽的风景。
2．仿照课文第
二、三自然段的写法，试着写一处优美的景物。
3．有感情地背诵全文。
板书设计：
3．庐山的云雾
千姿百态 瞬息万变
（流连忘返）
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