[一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教学反思]教学后记：一年级学生天性是好动的。语文课堂上，如果能尊重学生这一心理特点，用其喜欢的方式让课堂 动 起来，学生的学习兴趣一定也会越来越浓厚。《蚂蚁和蝈蝈》一课，就能通过角色...+阅读
队列内容是体育教学的基本组成部分，一年级的队列教学看似简单，却充满着无限的可探空间，值得我们年轻教师不断的学习与摸索。对于刚刚入学一周的一年级而言，所有的事物都是新鲜的，他们会怀着一颗好奇的心去寻求答案。而对于教学中处于辅导的我们也应该怀有一颗责任的心来辅助孩子解答与成长。孩子们面对完全陌生的口令，全新的学习环境，会表现出各种想象力，如何有效激发起他们的学习热情？如何处理好课中的突发事件？如何讲解动作要领，一年级孩子才会愿意听并学得会？等诸多问题需要我们年轻教师积极思考与解答。教师在实际教学过程中，不仅需要有充分的课前准备，同时也需要教学经验的积累，方能在第一时间迅速生成一套切实可行的方案与措施。因此，学习他人的所长，不断弥补自身的不足，从而完善自我提升与成长，最终服务于每一位学生，使教与学和谐发展。
听课 在模仿中学习，在学习中发现，在发现中创新，在创新中飞跃。一步一个脚印，记录下自身存在的不足与优势，为进一步改善教学理念奠定扎实基础。
本课教学内容为一年级的队列教学，即原地踏步 立定动作。授课教师为逸夫小学体育组组长邹爱华老师。在整堂课中，我感受最深的地方是教师拥有严谨的教学态度。面对相同的教材，相似水平的学生及相似的教学环境，邹老师在教学中掌控自如：首先、对于该动作的认识，邹老师拥有一套完整且清晰的教学思路，即先开展 左右方向 判断认识，再进行口令教学，会听预备口令，紧接着是分解教学踏步的腿部动作，然后是手臂的摆动。
从脚尖的点地到抬腿踏步，从手臂的预备到前后夹紧摆臂，然后是两者的结合，最后是结束口令 立定 的要求讲解，邹老师能做到一步一环，层次分明地教学和讲解，从学生的集体动作中，我看到他们的完成度是达到预计目标的。口令和要求的讲解，邹老师始终保持童趣的天真，运用多变的教学方法，儿童化亲切的语言以及身体力行的示范感染着每一位学生。当她发现学生在练习中产生疲倦感时，她会及时运用各种激励机制吸引着学生们的注意力和参与热情，使学生紧紧跟着教师的辅导一步一步向前行。她采用了游戏的奖励机制、用争做 小老师 的角色定位鼓舞着学生们做好每一步、用 你比我强 的语言暗示法激起学生们的好胜心理。在看课的过程中，我发现这堂课教学氛围轻松自然，教师不仅能保证教学环节的严谨有序，教态轻松自然，教学语言的多变，同时真正体现出了爱生的实际行动 以一种童真的角色深入学生们的学习中，与孩子们一起玩，与孩子们一起讨论和思考。
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