[孩子不愿上幼儿园]我的孩子还有一个月就三岁了,上幼儿园已经10天了,早上不愿意去，但白天在幼儿园表现还算可以,不过听老师说有时也有情绪，还不吃饭。可最重要的是一回到家就闹人，这几天发展更严...+阅读
那些在娇宠的环境中长大的任性的孩子，总是缺乏一种自我克制能力，不善于集体活动，因此在他眼中，幼儿园的生活就变得没什么意思了。但父母却希望幼儿园老师严加管教。实际上，家庭和幼儿园是教育孩子的两个方面，缺一不可。所以，这种想法必须纠正。小孩不愿上幼儿园心理剖析一.依恋心理：孩子从出生开始就与父母在一起，形影不离，有着浓厚的血缘情结。随着年龄的增长，其对家庭尤其父母的依恋程度也与日俱增。因此，当父母第一次把孩子送到幼儿园并且突然离开时，孩子不仅不知所措，更无法接受，他感觉到不可理解，心里想是不是父母不想要我啦，孩子感到缺少一种安全感和归属感。于是就用哭闹来表达心中的不满和担忧。二.好奇心理：好奇是孩子的天性。幼儿园一开始或许对孩子们有新鲜感，可是很快当孩子们发现它已不再可爱、好玩时，他们便渐渐产生一种厌倦感。固定的活动形式，有限的活动空间以及单调的集体玩具等都让有些孩子觉得幼儿园根本不好玩，还不如呆在家里。当孩子们的好奇心得不到满足时可以想象他们会有怎样的表现？三.失宠心理：如今的孩子大多数是独生子女，在家俨如一个个“小皇帝”、“小公主”，真是饭来张口、顿顿有人喂，衣来伸手、穿脱有人做。要什么给什么，满足不了要求就哭闹、撒娇。但是到了幼儿园以后孩子们发现自己在家时体现出的那种“威望”、“待遇”等已不见踪影，通过哭闹、撒娇等办法来满足自己的要求在此已全部失灵。那么多的小朋友在一起，老师不可能象自己的父母一样来疼爱自己。两相对比产生的是反差、失落。于是干脆哭闹着不上幼儿园。四.对立心理：随着孩子生理心理的不断变化，其自我独立意识也逐渐增强。凡事总是以自我意愿为中心，不再听从父母的吩咐，其反抗、逆反心理也日渐明显。当在幼儿园里企图通过哭闹、撒娇等方式求得老师的妥协和让步成为泡影时，他们表现出来的则是更加的委屈和气愤，加上在幼儿园里还要受到各种规章制度的约束，使得他们与父母老师之间产生明显的对立情绪。于是便有了不想上幼儿园的念头。对策1．培养孩子离开家长的习惯。将孩子送到幼儿园后家长仍在附近等待，并告诉孩子家长在看着他，然后悄然离开，这时孩子可能发脾气、哭闹，不要理睬他；过一段时间再回去看孩子，让孩子确信家长没有走远，有了安全感，孩子哭闹的时间就会缩短，以后渐渐减少回头看孩子的次数，直到完全不去看他。2．与老师协商，在孩子有了小进步、小优点时表扬他，树立孩子在全班的威信，增强孩子的自信心，让他觉得自己被小朋友们和老师接受了，进而增加其对集体生活的热爱。3．锻炼孩子的表达能力，克服胆怯和害羞心理。刻意让孩子在外人面前背诗、唱歌等，消除其语言表达的怯懦心理，让他敢于向老师提出喝水、小便、玩玩具之类的要求，使之不再拘束，渐渐地将幼儿园列入个人生活的一部分。语言能力的提高，也利于孩子和同龄人交流，利于加深彼此之间的感情，形成小伙伴群。4．培养孩子独立生活的能力。孩子3岁以后要逐渐让他学会自己吃饭、洗手绢、穿衣、系鞋带等，个人生活能力强了，自然就减少了对家长的依赖性，容易适应集体生活。一个什么都需要别人帮忙的孩子必然会令老师、同学反感，而一个干净利索的孩子则会令人喜欢。5．家长多与孩子沟通交流：孩子也有他们自己的内心世界。家长再忙每天也要抽出一定的时间陪陪孩子，多与孩子交流沟通，可以问问幼儿园的有关情况，有时可以通过讲故事等方式激发孩子对上幼儿园的兴趣，有意识地培养孩子对幼儿园的好感。千万不能动不动就说你再不听话我明天就告诉你们老师，因为这等于给孩子一种消极暗示：幼儿园老师专门是惩罚小朋友的。家长不要把成人的思维方式强加给孩子，正确的做法应该是倾听孩子的心声，走进孩子的内心世界，与孩子一同成长。让孩子对家庭产生安全感，对父母充满信任感，对幼儿园滋生亲切感。6．老师多给孩子关爱鼓励：爱是教育的前提，只有用爱才能教育好孩子。只有充满爱心的老师才是孩子们心目中的好老师。老师要对孩子充满耐心和宽容，允许他们犯错误，因为他们是孩子。对孩子多一些鼓励和肯定，少一点批评和责备。鼓励不一定是最好的，但它可以避免最坏的。幼儿园老师要在保证孩子安全的前提下尽可能地利用现有条件开展丰富多彩的活动，让孩子在轻松愉快的活动中忘掉烦恼，体验快乐，使幼儿园真正成为孩子们学习生活的理想乐园！总之，只要孩子将幼儿园看作是自己生活的一部分，在那里能使自己快乐，能体现自己的价值，孩子的幼儿园恐惧症就不复存在了。
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